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10岁的小孩经过连续跳级——小学一二年级各1个月，三年级4个月，四年级没上直接上五年级，两个月读完五年级，六年级完了以后上初中，初一初二用一年时间学完，初三基本上在家里自学，把高一高二主要知识全部“吐撸”完了，然后直接上的高三。高三由几门主课老师辅导了两周左右，基本上我带着自学并做习题，然后参加高考。以超出录取线47分的成绩被大学录取，这是一般人想不到的。对这件事儿，有的热心人想帮助申请吉尼斯，也有的好心人耽心：是不是太苦孩子了？也有观念上的争论：不理解的、叹气的、表示“悲哀”的，什么话都有。这也是免不了的。
我们目标是把本科定为高中起点，没有本科毕业就去就业的打算，我还要让他继续学习、深造。将来如果有能力他，考硕士、博士的话，我们可以再考北大、清华等名校。孩子本来才10岁，有很大的伸缩空间。我们现在按照孩子的正常路子来走，没有给他定更高的目标。
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我的家教辞典里没有“省劲”一说（1）
我在36岁的那年得了这个孩子，他的成长过程我是一直陪着的，我花费了大量的时间操持他的教育。因此，为什么这孩子学得快，为什么这孩子这么小的年纪能考上大学，为什么我让他这么小就会考大学，对于这件事，我是有发言权的。
大家都在说：张炘炀课程学得这么快，考试考得这么顺，肯定里面有能够有启发作用的东西。有很多单位希望我去做报告，把里面的“科学奥妙”都讲一讲，我没有去讲，一直比较犹豫，为什么呢？有这么几个原因。
第一，我是1978年恢复高考第二年考上河北科技大学的，大小也算个知识分子。但我长期做基层工作，比如像车间副主任，街道办事处干部之类的具体工作，按人家的话说，我这个人“不会来事”，仕途上也没有什么进步，人还挺固执。没有什么口才，理论水平也一般，以前从来没有专读研读过教育方面的专门著作，很多名词都不懂，像什么“赏识性教育”，“递减效应”都不甚了了。最近张成了“新闻人物”后，我才接触了有关的书，读了这些书我直挠脑门子，人家什么事都能总结出个甲乙丙丁、子午寅卯，那都是专业水平啊。我不行啊，都是些土方子老调调。最主要的，现在这个时代，大家最欢迎的是能够讲一讲怎么聪明地学，怎么样事半功倍地学。对于这一点，我只能比较遗憾地告诉大家：我张会祥的“家教辞典”上，可没有“聪明学”和“省劲学”这两个词。所以在这种大环境下，我的土方子对大家有什么帮助，人家会不会感兴趣，我也把握性不大。我没有出去做报告也有这么一个原因，主办方把提纲和稿子拿给我一看，我说不行，你们这个写的太高级，太像论文，不是我的风格，也不是实际情况。现在的家教指导书上那些流行的词藻，流行的概念，我讲不了。
第二，张炘炀的学业是我奉陪出来的，如果你作为家长没有时间和精力去奉陪，那我这个方法对你来说有一个局限。要是你觉得“咱没有时间天天陪孩子学，起码能从老张教他孩子的过程中讨点启发性的东西吧？”那么我愿意跟大伙分享一下我的经验。
要是你觉得我这个人实在，值得信任。第一表示感谢，再一个我要老老实实告诉你，我所介绍到的许多方法过程与正规理论相比，是有距离的。
所以我要把我所归纳总结的一切称为“家教偏方”——明摆着的，没有照着正规的教学大纲走；重新课轻复习，重节奏轻分析，重步骤轻技巧——这个思路甚至跟流行的“神童”教育案例都有明显的不同。
我在这本书里不但要讲出经验，也要谈到教训。至今为止，张炘炀也有一些问题，比如：不善于面对变化，在一些非原则问题上比较执拗。
我本人在教育方法上也不是太讲究，有时忍不住也要跟孩子斗气——我不会因为教出了一个10岁的大学生而把我的教育过程全部往好处上去总结，去拔高。
我陪张炘炀一起学习的这些年头，各种各样的问题，时不时也有一些困扰。但我始终有一个把孩子的学习管理好的恒心，动力在哪里，也许可以用有些教育学家说过的“宗教感”来解释。
现在的大多数家长和我们家的情况一样，只有一根苗苗，疼着爱着，寄予很大的希望。多多少少对自己孩子的期望有那么一点类似“宗教感”的东西。
坦率地说，我有这个热情，但我没有因此把我的意志强加给张炘炀，没有拘着他往前走。因此我希望不管是家长还是同学，首先还是要树立一个平常心。
孩子最终能不能成材，先不忙下结论，孩子以小学生的年龄顺利通过了高考，这也是全社会都知道的事实，所以媒体、学者专家和很多的家长考生都来关切这里面有什么秘密和绝招，希望我们两口子不要保留，能够贡献出来，对此我非常理解——我有这样一个体会：现在咱们国家倡导的教育是全民教育，各个学校也实行的是大众化教育，大家都在讲“素质教育”，都在说考分不是惟一的——但作为家长来讲，谁不希望自己的孩子冒尖？素质教育口号喊得震天响，你能不能改变凭考试分数选拔优秀学生的现实？如果改变不了，咱们是不是就得尊重这个现实？
现实是什么？现实就是“考分选拔” ，生活中的“得分”都不是贬义词。我用了我的手段，让张炘炀多得分，我也觉得挺自豪。
我一直坚信自己的选择是正确的，为什么选择这种比较独特的跳级式飞跃，我是有充分的把握的。在他很小的时候，我发现他的记忆力很好。现在的义务教育学制太长了，我认为那不适合他，没必要完全按照统一的教学大纲进行教学。
教学方式没有最好的，只有最合适的，孔子不是说过“因材施教”吗？我认为这种教育观十分科学。父母是最了解孩子的人，父母最明白自己的孩子是块什么“材”，所以，父母对孩子的施教能够取得比学校教育更好的效果。孩子对自己的父母也是相当了解的，父母与孩子之间可谓知己知彼。我并不觉得我的孩子是个神童，他只是智商比较高而已，教学方式的合适才是最重要的。
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我的家教辞典里没有“省劲”一说（2）
我的家教方法可能会引起争议，我不否认我的目标一大半是朝着考试闯关来的。张炘炀目前为止，只能说是高考的“赢家”。这本书主要内容都是围绕着课文学习、知识积累、考技分析进行的家教回忆，有点过于务实的倾向。比起那种比较全面的集装箱式的家教理论，我这个经验是很不全面的，不是包治百病的。一句话，不够高级。有一些推理可能比较草率，有一些看法比较粗糙。不当之处，敬请批评。
我运用了我的方法，让张炘炀小小年纪通过了大学的选拔，我的所谓家教方法，也只能从学习习惯、日常功课、检测手段、考分战略这个范畴讲一讲。用一句老生常谈式的话：条条大路通罗马。张炘炀的学习过程，只是“条条大路”中的一条小径。所谓偏方糙方，能在一定程度上管点用；能够对正规的教育手段来一点有益的补充，也就达到了我的心愿。
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俯卧式的好处（1）
我觉得，俯卧式是有它内在的道理的。按照专家的说法是“激发婴儿的本能和生命潜能，培养婴儿的自立精神和积极进取精神”。我认为变一种说法就是，俯卧式有助于孩子较早的自我掌控平衡，能调动出小孩的精气神儿，较早树立起一种支配意念。
2005年6月8日下午17时，那是一个大晴天。张炘炀考完最后一科后，高高兴兴地出了盘山县高中考场，看起来他对自己的考试过程很满意。他那个小个头在空荡荡的校园里特别显眼，又是提前交卷，目标就更大了。他一走出来，记者和陪考的家长们一下子就全围了上去。
摄像镜头，镁光灯，还有一大群看热闹的家长的七嘴八舌，记者的现场采访……还好，张炘炀显得挺镇静。
张炘炀仰起他的小脑袋说：“考场里的气氛，能够让我注意力更集中，感觉比平时模拟考试的成绩要好，考上二本（科）没问题。”
记者问：“有没有想过万一考不上呢？”
小家伙脸上闪过一丝不大高兴的神色，不过，他还是没有像有时候对待我那样冒出一句让人下不了台的话。他转了转眼珠，神色平常地说：“没有万一，因为考得上是正常的，考不上才是不正常的……”
“嗬！行啊这孩子……”
“这小不点孩子还挺自信……”
家长们你一言我一语称赞着这个孩子。还有的人说：“这孩子他爸一年到头辅导他，那是在我们这个地儿都有了名的。”
还有个知情的家长在嚷：“那，记者应该好好报道孩子他爹！又一个马俊仁啊，高考超级教练啊！”……
这一来，我这个当爹的在人群外反而显得多余，我和儿子有个共同的性格特点，比较胆小。这一天，我反而比儿子更惴惴不安，儿子不管考得怎样，风头已经出尽了。中央电视台、辽宁卫视一报道。我们做父母的想保持低调都不可能。
10岁的儿子考大学，这不仅在盘锦是个希罕事，在全国都产生了轰动效应。
其实两年前他8岁考高中的时候就已经有小范围的轰动了。那阵我以坚决的态度把新闻宣传给压下去了，我说：哪家报社敢报道我就跟他打官司。
今天情况不同了，我的目标初步实现了，宣传一下挺好。我们之所以没有对媒体报道采取不配合态度，还有一个现实想法，这么小的孩子考上大学，人家大学不一定敢收。新闻媒体宣传一下，能起到铺路的作用——这不能说是家长的小算盘，阻力肯定是有的，这是后面�