小灶教育冲出超慢式重围
快学法的火候：重在“预”“练”两端
第四章 7到8岁：学习主体性是这样创建起来的
“不能走火入魔”和“睡多了就不聪明了”
从不“告诉孩子你真棒”
父亲和老师合谋安排的副学习委员
往前蹿的势能带动原理
给家长的忠告： 开辟新战线 走出差生困境
一个家庭原则：不造成无形的妨碍
“五年的任务就是‘没有任务’”
第五章 8至9岁：从容应对环境落差
家长怎样应对“孟母三迁”式的困惑
对不良苗头的最佳解决手段
家教不能只顾埋头拉车
魏书生教育法的启示：学习与民主
霹雳性保护：“谁要敢报道我起诉谁”
中篇 低台阶攀援高目标
第六章 小学年龄上高中：奔向高考
“无声教育”有胜景
私塾教育的合理性不能否定
“机会主义”选择：扩大单词记识量
“我反复刺激你”
高开低走的应试战略
“无为而治”必坏事
＜附录二＞高考能否让“死记硬背”走开
第七章 10岁的跳跃：全国最小的大学生
缩短学制 最后跨越
我为什么谢绝学校的“小灶教育”
在薄弱科目上采取“保守疗法”
《卡尔？威特的教育》：古今原理相同
我的“抓大放小”观
必要时给他来个信息屏蔽
创造建国以来的高考纪录
＜附录三＞新浪访谈：张令祥谈张炘炀成长道路
下篇 成功的定义
第八章 张炘炀“歪传”——我的人格教育观
父母曾经犯过低级错误
永远给他富足感和光明感
反潮流的观点：性格执拗的孩子可塑性强
合理的放弃：允许他的部分毛病改不了
不讲究的父母培养出讲究儿子
“孤单”的快乐
社会应当给早慧学生创立快学平台
＜附录四＞400个耳光拷问家教育选择
第九章 笑对大学生活
在大场面前保持自我本色
出名不怕早
享受明星的待遇的新生
不能永远罩着儿子
我们为“问题少年”解困惑
参加高考10岁的小孩
第十章 父子情深
搁置争议 弥合代沟
成功的定义就是自己满意
母亲的记录：张炘炀成长日记
我们的经验顶多算是民间土方偏方
我们家出了个10岁的大学生张炘炀，这事在盘锦、辽宁省乃至在全国弄得挺轰动。我和我爱人一夜之间也成为了“神童”的家长，很多家长和同学都希望我们能介绍点“宝贵经验”，让大家多多少少在考试和学习上有点收获。要说经验，确实有那么一点。要说宝贵，我觉得谈不上。
因为一五一十都讲出来，我们家的经验既不高级，也不讨巧，顶多算是民间的土方偏方。
我相信对张炘炀这个例子感兴趣的人，希望能讨点经验的人，也不是真的都来准备让孩子10岁上大学。我让孩子10岁上大学的想法也是高考那一年才形成的，我那时候觉得考分他没有问题，这才同意他去试一试——就是考不上咱们也有退路啊，我一直保持着这么一个顺其自然的心态。
我儿子张炘炀是1995年7月8号出生的，张炘炀正式参加高考的时间是2005年6月7号，离他的满10岁生日还差一个来月，在他的同龄人还在读小学的时候，他已经完成了全日制小学初中高中的全部学业参加高考并被顺利录取。
这个年龄上大学据说是创了建国以来高考历史的记录，媒体公认张炘炀是年龄最水的大学生。
填报志愿时张炘炀的估分在490分至500分左右，最后公布的高考成绩证明：这个估分还是相当准确的。张炘炀的各科高考成绩分别为：语文74分、数学81分、英语109分、文理综合241分。总计505分，辽宁省的录取线是458分。
我的儿子最终到底能不能成才，现在还没有定论，张炘炀学得比别的孩子快，这么早就“蹿”进大学，对这个事，有人有不同看法，有这样那样析担心，这些我都是理解的。我的教育方法公布出来，免不了有人会有不同看法，能不能借用，适不适合用，建议针对具体情况冷静分析。
在张炘炀的成长过程中，我一直扮演着他的辅导老师的角色，张炘炀童年时期的家庭辅导主要是由我来完成的。张炘炀从2岁半开始学认字，从那个时候起算，他的学知识的时间已经有8年多时间了。这些年来，他的学习特点可以用这么几句话来总结——
学制缩短： 从“超慢式”教育中突围，加快进度。学过的知识绝不反复“嚼”，把省下来的时间花在学新知识上。
量化为先：不怕别人指责“务实主义”，绝不脱离课本知识空谈提高素质。我实行的是农村会计式的“量化”标准，字汇、单词，知识量的积累，往多里捞，韩信带兵，多多益善。
求博不求尖：在学习战略上搞知识领域的广度发展，不搞“纵深突击”，只要分数名次不出现大的滑坡，班级名次稳居中前列，就视为合格达标。永远不追求满分，把“停业整顿”的时间腾出来学习新的课程。
也不离开正常教学目标盲目开发，不全线作战，不搞“名校战略”，只注重知识赶超，合格即可，不求名次。
这些特点，我觉得核心就是一个“快学”当先。
可以看看他的“快进”路线：两个月念完小学一、二年级，4个月完成三年级学习。跳级学小学五年级，两个月完成。六年级正常进度，同时预先学初中内容。一年时间完成初一初二课程，接下来自学高中学业，直接跳级高三，参加高考。这里面的大跨度跳级，并不是为了造就新闻效果，而是省略了不必要的过程，我经常说的一句话就是：跳级不是跳过知道，而是主动掌控学习的节奏，从超 收式教育的无谓消耗解脱出来。
对“学制要缩短”的“活学活用”（1）
有的街坊对我说：你这个孩子就是神童。我说其实不是，这绝不是谦虚，我的孩子我还不了解？街坊说：那孩子得感谢你这个当爹的教育得法。我乐了：我也不指望他怎么谢我，要感谢就感谢毛主席吧。
我这个话还真不是开玩笑。像我这个年龄的人思想是比较传统的，毛主席当年的这句话“学制要缩短，教育要革命”很多人都记忆犹新，实事求是地说，我从这句话里受益匪浅，我在我的孩子身上把这句话化为了行动。
我长期以来就抱着这么一个信念：学校有学校的教育大纲，我也有我的教育大纲。我的教育大纲就是一个知识的统盘的量。比如小学的教学大纲，洋洋洒洒几千上万字，然而通过我的“解剖麻雀”之后在我眼里它就是几个硬性任务：小学应该掌握多少字词，数学应该掌握多少个知识点，算的技能应该到什么程度。
我的教学大纲是一个简化的大纲，我的检测标准就是：小学阶段孩子认多少字，会做什么类型的题。
这样一说，有人肯定摇头：哎呀，张会祥呀，你这个说法有点狂呀。照你这么一说：德智美全面发展没有了，素质教育也不管了，你这不是把孩子当成学习机器了吗？
我是这么看的：对这么小的孩子来说，所谓素质教育对他来说就是认字记词做题的能力的提高：认字越多，做题越顺，信心提升，素质首要。其他的，比如“爱的教育”“美的教育”，“知性”“情商”之类——我承认本人这方面比较欠缺，但我至少做到一点：管孩子不是拘束孩子。用我们良好的单纯的家庭氛围给孩子一个好的影响，照样可以让他健康发展。我认为这种理解并不片面。
实践也证明：张炘炀人格性情方面，并不是有人想像的那样古怪封闭，见过这孩子的人都说：他阳光得很，活泼得很，也不自私（从小起就没有护着自己的东西不让别的小朋友染指的习惯）。事实证明：现在的他能正常应对大学课程和大学环境，虽然有一些小脾气，但我认为无伤大雅。达到这个效果，我是比较满意的。
素质教育和多学知识不是对立的，某种程度上，在张炘炀这个年龄，学得快，能冒尖，挺充实，成绩好了就是身心健康发展之源。我这个道理科不科学，欢迎批评。有了比较好的情绪，其他方面（如心理、人格）能够顺利解决。我觉得咱们应该换个角度看这个问题：假如你的孩子总是考班上后几名，你还一味的说“孩子你真棒”，孩子能相信吗？你自己都不相信。离开学业你空谈什么全面发展，素质当先，那肯定不行。
因为我有了这么一个信念，就自作主张把小学的知识点来了一个合并简化，我这个人的特点是理科思维，用曲线图来表示张炘炀的学习历程大概就是这么一个线性发展过程。
这个表列里，语文课识字3000多，是在学前白赚的。四年级跳过去，这也是老师们建议的，小学四年级基本上是一个过渡阶段，停在那里没啥意思，所以四年级我一笔带过。
当然这不是什么固定模式，张炘炀也有他特殊情况（学前识字特别优异），还有我这个全职辅导在旁边陪着。因此我认为对简化缩短感兴趣的家长，在协调好学校老师关系，并有条件请家教（或者自己可以身体力行）的前提下，不妨尝试试验一下把6年尝试缩短为4年制，当然，我们不一定追求在形式上跳级，总的进度可以跟着课程走，但在英语学习和数理化补习方面可以利用时间差开一下小灶，怎样具体操作，我下一步会详细分析。
我这个缩短学制的思路只供参考，如果有兴趣尝试，首先一定得有个全面衡量。因为每个孩子的情况不一样，学校、家庭的环境也不一样。我认为，如果有以下情形之一的，你还是选择按部就班地学——
一、 孩子的记忆力中下等水平，隔日检测遗忘率比较大