解妈妈心软、容易妥协这一特点，所以，当恳求起不起效果时，他们往往就会用哭闹、威胁、讲条件等手段让妈妈妥协。
我们都知道，家长这种无原则妥协的教育方式，会在很大程度上使孩子的规则意识减弱。我们还知道，这些入学不久的孩子刚刚接触到学样的校规样纪。作为家长，我们可以这样想象一下，如果孩子经常不拿家庭中的那些规定不当一回事，他会拿校规校纪当回事吗？将来他会拿学校的法律当回事吗？
每位家长都知道，一二年级对于孩子的整个人生来讲，是一个非常重要的起始阶段。如果在这一阶段，孩子的没有形成正确的规则意识，也许他的整个人生都将毁于这个阶段。所以，正是在这种意义上我们可以这样说，妈妈在教育这些年龄较小的孩子时坚持原则，其实也是在培养孩子正确的规则意识。
那么，具体来讲，面对这些花招繁多的一二年级孩子，妈妈们应该如何才能做到坚持原则呢？
一位家长这样总结经验：
在教育我8岁女儿的过程中，我不向她妥协的最好办法就是——时刻把规则放在首位。
一次，女儿没有写完作业就想睡觉。我能看得出，她故意打着哈欠，然后用恳求的语气对我说：“妈妈，我真的好困呀，就这一次好不好，作业明天早上我会写完的。”
说实话，我的心确实有些软了，但我并没有为孩子的可怜相所动，我这样问她：“我们的规定是怎么说的呀？”
“可以我真的很困，难道你想困死我吗？”我知道，女儿改变“战术”了，她在威胁我。
我继续问女儿：“我只想知道，我们的规定是如何说的。”
看我铁石心肠，女儿使出了“绝招”，她边哭边说：“这个规定不公平，我已经特别困了，我只想睡觉……”
“我们的规定是如何说的？”我仍然用平静的语气问她。
女儿知道，继续纠缠下去我也不会妥协，所以她边擦眼泪边说：“我去写作业了。”
三、母亲教育——给孩子最科学的爱（5）
对于这些一二年级的孩子来说，在很多情况下，他们并不是不懂事。他们只是想向那些约束他们的规则挑战。他们一直以来都是一个细心的观察家，他们很轻易地就会得到“妈妈心软”这一讯息，所以，他们总是想找机会使妈妈妥协。在这种情况下，如果妈妈真的妥协了，那妈妈就等于中了孩子的计谋了，从此孩子很在可能就会不拿家庭的规定当成一回事，他们就可以为所欲为地变着花招使妈妈妥协了。
就像上述案例中那个孩子，如果妈妈真的因为她的恳求和眼泪动心，那“没写完作业就去睡觉”这种坏习惯很容易就会因此而在这个孩子身上生根、发芽。不仅如此，今后家长为这个孩子所制订的那些规定，都将会成为一纸空文。
上述案例中这位妈妈为我们提供了一个防止自己向孩子妥协的好方法。当孩子有意不按规则去做时，引导孩子说出规则，实际上就是让孩子意识到规则的重要性，从而促使他们出现合作行为。
所以由此可见，当你的孩子想打破规则时，家长无须动怒，也不要向孩子妥协，只要用平静的语气引导孩子说出规则，孩子一般就会意识到规则的重要性。
在与家长们接触的过程中，我发现很多母亲常常用“下不为例”来教育孩子。但我要告诉母亲们的是，一旦有一次“下不为例”出现，在今后的教育过程中，孩子就会期待有无数次的“下不为例”，而且他们往往还会非常努力地引导妈妈说出“下不为例”。所以，在教育孩子的过程中，母亲们一定要坚持原因，一次也不要向孩子妥协。
一次，在给一年级孩子的家长开家长会时，一位母亲这样说：“不向孩子妥协，这说起来容易，但做起来就难了。”这位家长还举了这样一个例子：“如果规则规定，不做完作业就不允许睡觉。但到了午夜12点，如果孩子还是没有写完作业，家长该怎么办呀？”
对于心软的母亲来说，这的确是个难题，这么晚了孩子还在写作业，第二天上课时肯定会没有精神；但如果妈妈就此放弃了原则，孩子为了不写作业，很有可能就会常常故意拖延时间，赢得妈妈的同情，以使妈妈再次放弃原则。
面对这一难题，一位母亲是这样做的：
从女儿上一年级开始，我就很明白地跟她说明白了，学习是她自己的事情，我们不会催促她写作业。
一次，女儿因为贪玩，到了睡觉的时间才想起作业还没有做。看着她痛苦的表情，我知道她是不想做作业了。于是我这样对她说：“妈妈知道你很困了，你是想现在早睡会，明早起来写作业，还是想晚睡会，明早睡个舒服觉呀？”
女儿想了想说：“如果今天晚上不写完作业，整夜我都睡不好觉，还是今天晚上写吧！”
女儿自己也知道，如果再不立即行动起来，她的作业可能永远也写不完。于是，她只要放弃一切杂念，踏踏实实地去写作业了。
对于一二年级的孩子来说，虽然有时他们很贪玩，但他们都不想自己因为作业没写完而被老师批评。拿上述案例中的这种情况来说，当孩子不想做作业的念头产生时，如果母亲因为心软而放弃原则，那母亲的这种做法就促使了孩子下定决心打破规则。所以，由此我们可以这样说，是母亲的心软促使了孩子那些打破规则的行为出现。
但如果母亲继续向孩子强化不完成作业的后果：早晨要早起、还有可能挨因为作业完成不了而挨老师的批评……在这种情况下，孩子一般都会按着规则去做。
三、母亲教育——给孩子最科学的爱（6）
一二年级的孩子已经有了一定的理性思维能力，在一般情况下，他们能够想象出自己的决定会出现哪些后果。只是有些时候，他们只贪图眼前的舒适和享受，而不愿意去考虑后果。所以，当孩子想打破原则时，母亲们不妨把孩子打破原则的那些后果讲给他们听，这非常有助于他们做出理性的选择。
方法三：从母亲教育的误区中走出来
在多年的教学研究中我发现，母亲在教育孩子的过程中很容易走入两个误区：一是给孩子的爱太多；二是常常忽视对孩子进行爱的表达。关于第一点，我们在前面已经详细论述过，在这里，我们详细介绍第二点。
每位母亲都深爱着自己的孩子，在生活中，我们常常能看到这样一些温馨的画面：母亲轻轻地抚摸着孩子的头，孩子幸福地陶醉其中；母亲给了孩子一个甜甜的吻，孩子幸福地进入梦乡……
但这些仅仅是属于孩子小时候的回忆，随着孩子年龄的增长，尤其是孩子入学之后，大多数母亲都不会再像以前那样明确地向孩子表达自己的爱了。或者这样说，母亲对孩子的爱从来没有减少，只是他们对孩子表达爱的方式发生了改变，他们认为孩子已经长大了，孩子不再喜欢这种*裸的表达爱的方式。
的确，随着孩子自我意识的出现，在很多时候，孩子会排斥母亲那种*裸的表达爱的方式。一位母亲曾这样说过：
我的儿子从幼儿园大班开始就不喜欢我吻他了。以前，每次送他去幼儿园后，我都会给他一个吻作为告别，但有一天，儿子说什么也不让我吻，还一本正经地对我说：“妈妈，你不要吻我了，让我们班小朋友看到，他们会笑话我的。”
是的，当孩子入学之后，母亲这种*裸表达爱的方式，常常会被他们看作是对待小孩子的方式。而且在面对这种表达爱的方式时，他们常常也会感到害羞。所以，在这种情况下，家长就很少通过身体接触的方式向孩子表达爱了。
但在这里，我要告诉一二年级孩子家长的是，在这一特殊阶段，孩子需要母亲那种明确的爱。
我们都知道，对于这些刚刚进入小学的孩子来说，他们要面临很多转变：周围环境的转变、老师角色的转变、学习内容的转变……如果在这一时期，孩子不能明确地感觉到母亲的爱，那他们将会被一种强烈的不安全感所包围。
母爱是伟大的，母亲对孩子的爱能够产生神奇的力量。我们都知道，对于刚刚出生的婴儿来说，由于他们脱离了在母亲腹的那种湿润、温暖的环境，所以他们的内心会产生极大的不安全感。但这时候，母亲的爱抚和亲吻能够使他们对周围的人和环境建立信任，使他们重新找回安全感。但如果在这一时期，母亲心情不好，经常粗暴地对待孩子，那孩子就会不信任任何人，他们内心的那种不安全感很有可能就会随便他们一生。
同样的道理，在一二年级这一阶段，孩子也正在经历多种转变，他们的内心也会产生不安全感。在这一时期，如果他们不能明确地感觉到母亲对他们的爱，这将在很大程度上影响他们适应小学生活的速度。
一个刚刚入学不久的孩子曾这样说过：
我不喜欢上学，学校没有幼儿园好，学校的老师也没有幼儿园的老师亲切，我真想记过留在幼儿园里。
我不想长大，因为长大了不仅要去上学，而且妈妈好像也不像以前那么爱我了。妈妈总是说：“上了学就等于是大孩子了！”但我不想当大孩子，因为大孩子就得不到妈妈的爱了。
这个孩子说出了所有一二年级孩子的心声。从幼儿园到小学，面对如此众多的转变，孩子需要家长明确的爱，需要在家长爱的鼓励下去适应小学生活。但恰恰在这一阶段，母亲对孩子表达爱的方式也再发生着改变：她们不像以前那样明确地对孩子说：“宝贝，我爱你！”她们也不会再像孩子小时候那样爱抚和亲吻孩子了……母亲的这些转变常常会使孩子迷茫，使他们产生这样的想法：难道长大了就意味着要失去所有人的爱吗？
其实，孩子之所以会产生这样的心理，还有一个深层次的原因，那就是在一二年级这个年龄