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当年明月是《明朝那些事儿》的作者，现在是儿子的偶像之一。应该说《明朝那些事儿》给我们全家做了一次明朝历史的“科普”，由于写得轻松诙谐，所以容易阅读，容易记住，我们饭桌上话题经常是这本书里的人物和语言，大家都忍俊不禁，儿子在生活中也经常提到这些明朝的人物，比如朱重八和朱木匠是他经常挂在嘴边的两个人，好像他们就是他们班同学似的。更有趣的是儿子喜欢上了当年明月的叙事方式，开始了自己的“文学创作”，他着手写一部小说，科幻题材，外星球的几大集团之间的争斗，人物名称来自同学的真名和绰号，争斗中有明争和暗斗，其中间谍和情节的安排让人想起阿加莎的手法，但整个作品的叙事风格却是当年明月的。由于课业繁忙，小说只写了三章，虽然儿子中学的作文成绩实在不敢恭维，已经成了拖后腿的科目了，但这部小说的开头还是蛮吸引人的。我相信，有这样写作愿望的儿子，他的作文总有一天会写好的。
应该说给孩子讲故事培养他阅读的习惯，当初也并非我有意为之，我一直都在磕磕绊绊地学着做母亲，在最初的阶段是没有那么多筹划的。讲故事是孩子本身的需求，也是我个人的习惯和爱好使然。我个人的成长经历中，父母培养了阅读的习惯。书籍在我的成长中起到了举足轻重的作用，我有什么困惑会想到去书里寻求答案，并因此而获益匪浅。有点遗憾的是当初对于古诗词的熏陶少了些，儿子没有爱上诗词。现在家里吃饭或者外出散步时经常和他爸爸故意讨论诗词，讨论诗词的意境，讨论当时作者的仕途情况及写作品时的心境，引起他的兴趣，效果还是不错的，儿子在学校也学了一些诗词，碰上他学过的，他会热烈地参加讨论。希望长大后他能爱上诗词，能体会到诗词的妙处。
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取长补短和扬长避短（1）
关于孩子的特长，我的观点是小时候要取长补短，长大后要扬长避短。
在儿子小时候，只要他不反对，我就带他去参加各种课外班，水彩画、素描画、电子琴、围棋、天文、游泳、英语外教、乒乓球这些在他小学二年级以前都学过。通过参加这些课外班，不仅有技能上的收获还能发现儿子的兴趣和强项。
儿子现在会自己画漫画，虽然按标准来说“拿不出手”，但起码他爱画，以小学同学为主角的铅笔连环画被初中班主任看到后，作为奖励在班里留存，谁考试进步了，可以去老师那儿看儿子画的连环画。电子琴在大连他考过了五级，三年级到北京后人生地不熟的，一时找不到合适的老师，就没有再弹，但估计他长大后若有心想弹琴，很快就能捡起来。游泳七岁的时候就学会了，现在每个暑假都会给他办张游泳的卡，他经常去游泳馆游泳。乒乓球也是能和别人对打一阵子，虽然水平一般，但和同学热火朝天地玩是没问题的。天文课更是上得高兴，最大的收获是他爱上了天文，现在儿子的天文知识在我的水平看来可以叫渊博。那时候在大连，上课的地方集中，大部分都在市少年宫，所以也没觉着怎么辛苦，周末都是高高兴兴去上课，孩子体会着不同的技能和知识带来的快乐，我体会着孩子不断进步的快乐，大家各得其所，其乐融融。
从儿子上幼儿园大班时起，出于我个人对电影的热爱，我经常领他去看电影。美国电影丰富的想象力，美轮美奂的场景，还有无往而不胜的励志情节及随处可见的幽默，潜移默化地影响着儿子。现在我们出去旅游时儿子照的照片从构图及光影效果上都是比我和他爹是胜出一筹的，还有幽默阳光的性格、发散的思维以及丰富的想象力，肯定不全是电影的功劳，但一定有电影的功劳。
到北京后，儿子在学校里自己选了软笔书法、羽毛球、单片机和奥数的课外学习班，也小有成绩。书法在小学学了三年，现在还坚持学，初中班级的班训，就是儿子用毛笔写好后挂在他们班墙上的，据说考试前同学们都要去拜一拜，以期获得好成绩。单片机在学校学出了兴趣，又到东城区科技馆去学，后来参加北京的比赛，获了很多奖。四年级就获得了“东城区电子技术锦标赛小学组一等奖”，他们小学四、五、六三个年级获一等奖只有两人。在家里自己可以焊接一个半导体，虽然经常不好用，但我和他爸爸还是很自豪。在单片机的学习当中，手工焊接是儿子最拿手的部分，据说精准快速，是单片机比赛能获奖的重要因素。这个我想跟小时候的“精细动作”训练有关， 他小时候，经常给他一些瓶子和瓶盖，大小不等，需要一一对应才能盖上，他很喜欢玩，一遍一遍不厌其烦，还经常玩些插来插去的积木，用他奶奶的话说，这小子手真巧，将来当个外科大夫没问题。
关于奥数的学习，不能不说。奥数也是儿子的兴趣，他爱做奥数题，做出难题会兴奋，他会花一个小时做一道题，没有兴趣是不可能做到这一点的。对于数学的兴趣，应该跟小时候随时随地的启蒙教育有关，儿子从小就是个爱观察的小孩，有一次走在马路上问我，妈妈，马路为什么中间高两边低啊？还有一次看见挡土墙，问我，妈妈这墙上为什么会有洞儿啊？碰到这种情况，我会先告诉他结论，比如马路那么设计是为了排水，挡土墙上的洞是为了排水减压，然后再详细给他讲为什么，讲这些东西都是如何被人们发现并总结规律计算出来的，告诉他著名的数学家、物理学家，不管他能听懂多少，尽量生动地讲给他听。事实证明他能理解很多，因为他会陆续把他理解了的东西讲给别人听，有一次听他姥姥夸他学识渊博，连挡土墙这么深奥的东西都懂。小学入学考试时，老师出了8＋6的题，儿子是最快说出答案的，后来问他，他说以前姥姥给他讲过9＋8怎么算，就是把9变成10，再加8减1，又好玩儿又好算。 。。
取长补短和扬长避短（2）
小学五年级的时候，老师说有个数学能力展示要他报名，差一点我们就没报，觉着挺耽误休息时间的，但后来知道数学能力展示就是北京著名的迎春杯，才赶在最后一天报上了名，之后儿子就得了三等奖，要知道他的奥数就是在学校里学的，很浅，能获奖大大出乎我们的意料。后来我给他买了一本奥数书，每天让他放学回来自己做五道题，他很认真，每天都做，不会的看答案再弄懂，这样的学习效果非常好，以后参加了走美和华杯比赛，都获奖了，最高是二等奖。换句话说，儿子在奥数的学习上，学的基础的东西比较多，也比较扎实，做难题的时间很短，但提高很快，因为获奖肯定了他的学习，也加大了他的兴趣，提高了他主动学习的积极性，所以收效很大。
但在奥数的学习上，除了经验外还有两个教训，一个是学习不能功利，另外一个是并非学习班上的越多越好。儿子五年级奥数轻松获奖后，通过和别的家长接触，我才了解北京的小升初是多么特殊，多么像一场没有硝烟的战争，用心惊胆战和焦急万分来形容当时的我一点也不过分，于是我希望儿子能在六年级奥数竞赛中获得一等奖，为小升初增加砝码，毕竟我们是“书香门第”，唯一擅长并受益的就是读书，别的途径我和他爸爸都没有啊，于是我给孩子报了两个奥数课外班，还请了一小段时间家教，明确提出目标是华杯一等奖，结果不仅没有一等奖，连二等奖也没得，所有竞赛都只获了三等奖。我这才意识到当学习变主动为被动的时候，当学习有了太大的压力的时候，当学习有了除了获取知识和乐趣外的目的的时候，是不会有成绩的。所以，有句话叫做“无心插柳柳成荫”，用在学习上可以理解为当孩子为了兴趣为了高兴去学习的时候，不知不觉间会硕果累累。
兴趣是最好的老师。如果想让孩子对某件事情感兴趣，我的体会是：在最初的阶段，妈妈要和孩子一起参与，并保持兴致勃勃的状态，发掘事情有趣的一面，和孩子一起进步，或者稍微落后于孩子，如果实在参与不了，也要表达出对孩子所参与事情的极大兴趣和关注，这样慢慢孩子就容到事情里去了，所谓学进去了，就会从中找到乐趣，这时候妈妈就可以不用再参与了，只适当关注即可，因为那已经成了孩子自己的事情，成了他的兴趣所在。
到了中学，课业日益繁重，在课外兴趣上，就不可能像小时候那样全面铺开，而是只选孩子有兴趣并擅长的坚持下去，作为调剂学习的一种手段和一个可能伴随终生的爱好。小时候的全面铺开为了培养他多方面的兴趣，长大后容易选择他最擅长和最喜欢的，同时兴趣广泛的人生活会更丰富、更有感知力。现在看起来这个取长补短和扬长避短的方法效果还是相当好的。
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快乐是一种能力，幸福是一种态度（1）
有两个老掉牙的故事：
世界上最著名的一家公司招聘，层层选拔后锁定三个人。最后的考核环节是将这三个受考核者分别关在一个不缺乏生活用品但与外界断绝联系的房间内（没有电话，不能上网）。三天后，被录取的是那个唯一能够在第三天还自得其乐的人。主考官的解释是：“快乐是一种能力，能够在任何环境中保持一颗快乐的心，可以更有把握地走近成功！
第二个故事：
小猪问他妈妈：“妈妈，你知道幸福在哪里吗？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上。”于是，小猪没日没夜的追赶自己的尾巴，希望能咬到它。没想到累的身心疲劳了，还是没有咬到。 于是，他问妈妈：“妈妈，我怎么还不能抓住幸福呢？”猪妈妈回答说：“傻孩子，只要