重生之风云再起- 第35部分

我很恨地想。

中国教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。而美国更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。

美国从学生小学开始就让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入研究，当学生对课题深入研讨时，他需要翻阅大量的资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后实际考察，写论文、应对质疑和答辩。经过阅读、写作等综合训练，并且查阅大量的资料，所学的知识远远超出了教科书的范围。

所以他们在高中的时候才能够发表论文。

而中国的学生，从小考试是高手，学习是高手，但是要对一个问题进行研究，就不行了！

所以，中国的学生在读大学的时候都不知道论文是怎么写的，直到自己做毕业设计！

我当时几个工科的朋友谈他们的师弟师妹们，那个郁闷啊，一个比一个水，都不知道是怎么考上研究生的，连论文的格式都不知道……

这个样子，怎么和美国中学生比啊！

我恨啊……

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兴奋啊，终于有了几天的空闲啊！赶紧发几张，呵呵！

刺激（一）

愤恨地看着手中的报纸，看着那些小孩嚣张的事迹，气得我牙痒痒，为什么我要如此辛苦地隐藏自己啊？

都是中国这个教育制度害的！

美国发行量最大的报纸《今日美国报》每年都组织一次全美最佳学术研究型高中生的评选活动，而今年的评选委员会从全美高中学校推荐的1607名高中生中择优评选出了20人为全美最佳学术研究型高中生。

看着这20人取得的成就，即使我再有不甘，也不得不承认他们的出色，将自己的怨恨吞到自己的心里。

成绩好当然是评选的重要条件，但只是其中的一个条件而已，其他重要条件还有活动能力、领导能力和知识运用能力等。

学习方面：20人中有13人的学业平均值为满分（4分），平均的学业平均值是3。99分。这个我有自信，我也不差，呵呵，从小到大，我的成绩几乎就是满分，好了，这个没有丢人。

活动能力方面：每个学生都有自己的社会活动领域，有的是市长的青年人教育咨询团成员，有的是联合国杰出代表奖获得者，有的是州管弦乐团的乐手，有的是辅导教师，等等。

提到这个我就是气，中国的高中哪有什么社团啊！菜菜说得还是有点道理的！中国学生的很多被限制了，仅这一点，我就输了，不过我能不能用自己的竞赛成绩来替代呢？

领导能力方面：几乎每个学生都是自己活动领域中的领导者，不少学生担任了校学生会主席或校报总编，许多学生创办了各种各样的俱乐部或基金会并担任主任，有的是美国国家级的协会主席，有的领导了校园的反暴力周活动，有的是州长跑队的队长，有的是市青年爵士乐团的策划，有的组织了对运河水闸的清洗，等等。

知识运用能力：每个学生都是自己专业研究领域中的佼佼者，有的研究鼠脑容量遗传学，有的研究麻疹病毒，有的研究核磁共振光谱学，有的研究抗癌物质，有的研究海盐，有的研究传感器，有的研究社会问题和文学艺术。有4人在学术才能测试中获得满分（1600分），2人获得3项专利，1人创作了4部音乐作品，1人出版了1部论著，1人获普利策新闻奖提名，1人获国际物理奥林匹克大赛银奖，1人获全美科学奥林匹克大赛金奖，6人次获国际科学和工程大奖赛大奖，6人次在全美数学竞赛中取得优异成绩，10人次进入英特尔科学英才大赛半决赛或决赛。

哇，看着后面的几项，即使是我现在的成绩也不敢有丝毫的吹嘘了，真是的，自己的那些成和这些人一比较就什么都不是了，气愤啊……真让人想不通，他们到底是不是高中生啊！

自怨自艾了一会，一壶茶被我用超常的速度给干掉，终于渐渐平静了下来。

这里是在中国，不是在美国，我现在需要比的只是中国的学生而已，等到了美国再和这些美国学生一较高低再说。

哼，如果我也有这些优秀的成绩，那我进哈佛就应该更加轻松了！

我从不怀疑自己能否进入哈佛，在我看来，抓住美国大学入学的漏洞，出国是如此地轻松！

不过有个好的成绩，或许更加容易一点啊！

报纸上不是写了吗？优秀的高中学生往往是名牌高校最乐意录取的对象。20人中已有11人被哈佛大学录取，2人被普林斯顿大学录取，2人被宾夕法尼亚大学录取，其他的分别被耶鲁大学、赖斯大学、布朗大学、杜克大学等录取。

美国康奈狄格州豪沙托尼克学院教务长罗伯特？多伦多教授已经连续担任了6届的评委。他说：“评选是认真而严格的，总有一些学生让我们欣喜万分，他们以自己出色的创造才能成为出类拔萃者。”

这个我非常赞成，那些牛人哦，即使放到10年以后也一样是牛人，至少在我读大学那个时候，中国大学本科生里似乎还没有那么牛逼的人啊！

弗吉尼亚州亚历山大市托马斯？吉弗逊科技高中的格雷格里？帕雷斯以自己编制的计算机程序和运算规则，获得国际物理奥林匹克大赛银奖，美国海军实验室用此方法在超级计算机上解决了多个流体力学的难题。他曾代表美国出席了在北京召开的1994年国际信息学大会，两次获美国数学奥林匹克大赛大奖，获全美西班牙语竞赛第一名，是学校物理队的共同创办人之一，还是学校数学队队长。他已被普林斯顿大学录取。

匹茨堡福克斯切派地区高中的迈克尔？米尼克已经创作了4部音乐作品，其中的2部为情绪忧郁症患者筹得4000美元善款。他被《匹茨堡邮报》评为1994年最雄心勃勃的新一代音乐家，曾任校报总编、校社团主任、学生理事会部长等职。他已被哈佛大学录取。

6岁时，卡维塔？苏克拉就能把小铲子绑在木棍上深入兔棚清洗。7岁时，她又自己动手装配了一件可清扫房间天花板的工具，使原本需要爬上爬下的工作变得轻松。这个马里兰州爱里科特市山泰肖高中的女生目前拥有两项发明专利，一项是用于危险的实验室材料的安全传感器，另一项是特殊食品包装纸。她的两项专利还获得了国际科学和工程大奖赛一等奖。她同时还是英特尔科学英才半决赛选手、校演讲辩论队队长、校长顾问委员会成员、向贫困孩子提供书籍的组织的创办人、学生经营的非盈利住宅用水检测公司的创办人和总裁，曾荣获古印度舞比赛大奖。她已被哈佛大学录取。

俄亥俄州雪克黑茨市哈沙维布朗高中的爱丽娜？奥聂思凯斯基一直关注着水污染，选定解决金属离子污染水作为自己的研究课题。在3000个小时的屡败屡战后，她终于发明并申报了自动微电子化学传感装置控制电镀系统的专利技术。这一技术可以有效地减少电镀时排入水中的金属离子。她还是西门子———西屋科技竞赛地区决赛选手；英特尔科学英才半决赛选手；校世界事物联合国俱乐部主任；校报主编；疗养院志愿者资深协调人；丹麦人在二战纳粹大屠杀中帮助犹太人的历史的研究者。她被哈佛大学录取。

在纳沙？布莱克读高中一年级时，美国《纽约时报》的一位编辑问纳沙的新闻教师，是否有学生愿意对党派争斗等问题发表述评。同学们都觉得这种文章无关痛痒，但纳沙却认为党派争斗是危险的，美国需要有一种声音对此抨击，所以，此类文章对社会的进步有一定的积极作用。在此后的两年中，这位科罗拉多州立特尔顿市阿拉帕荷高中的学生已写了19篇相关的文章。他曾被提名为普利策新闻奖候选人。

南卡罗来纳州格尔市略弗沙德高中的约翰？考尔曼将自己的研究重点锁定在黑胡桃壳的抗癌作用上。他的想法来自于现已退休的数学教师讲述的故事：美国大萧条时期，人们把黑胡桃壳倒入河中，静等昏死的鱼群浮上水面，然后捞起果腹。经查阅资料，他还发现美国土人和早期的拓荒者常把黑胡桃壳用来治病。这更坚定了他的研究信心。他的黑胡桃壳汁抗癌作用研究的论文在国际科学和工程大奖赛上荣获3项大奖。他还是英特尔科学英才半决赛选手；校科学俱乐部主任；校学术研究队队长；班级司库；美国革命儿童协会南卡罗来纳州主席；州青年科学研究会副会长；美国革命儿童协会山地学校全国协会主席。他被杜克大学录取。

真是让人冷汗直流的事迹啊！

不说中国现在高中生里没有一个比得过他们，就是在大学生里，比得过他们的都很少呢！

我呢？我在做什么？

每个看到这些事迹的人都会问，是什么使这些高中学生如此成功？

是啊，是什么呢？

我怀着嫉妒和羡慕的心情看着接下来的评论和分析。

高中生成功的根本——努力＋宽容

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看了那些高中生的事迹，真的很让人郁闷啊！这些事迹可不是捏造的，全部都是真实的，不知道这些对于正在看这篇文章的你是否有一丝触动呢？

刺激（二）

评论分析得非常合理，但是丝毫不能减轻我心中的压抑。

评论上写，高中生之所以能够成功首先是追根究底的态度。

这其实是把事情搞个水落石出的精神，有了这种精神，事情的因果关系才会清晰，新的正确的结论才会产生。

“我总是喜欢问为什么。”爱丽娜在搞发明的同时，还去了丹麦收集民间口头传说，目的是想弄清楚，在二战如此残酷的时期，丹麦人为什么和怎样保护一部分犹太人免遭德国纳粹的种族灭绝屠杀。“光得到事情的结果是远远不够的，我想知道的是为什么会发生这样的事。”

文中分析寻找帮助是一种重要的能力。学生的经验不足，理论不深，