挂怠６月览鲜λ械难细褚笪叶际谴罅χС值摹５谌虑槭窃硕幔乙丫言硕岬谋碛胍蠖家丫子炅恕Ｔ勖鞘悄凶颖椋颐钦飧鲎槟信钅糠直鹩�00米等。每班每项限报三项，每人限报两项。希望同学们根据自己的情况踊跃报名。不过我要说遗憾，因为运动会那两天不在现场，我要出差，但是我相信没有我，你们也会很棒！上课音声响起，李老师查人。）
以后注意，在这个时间内如果说有同学有其他的事情，一定要跟我讲。下面同学们把手中的笔放下了，回忆一下，昨天李老师讲到什么地方了？
（学生说，讲到〃且听下回分解〃。）
分解什么？我昨天讲到男女同学之间怎么相处？
（学生答：〃亲密有间。〃）
答得非常好，〃亲密有间〃（板书）。如果亲密无间，无非这么几种情况，要么是幼儿园的小或者爸爸妈妈，如果亲密无间会造成同学的误解，也不符合自己的角色身份。〃有间〃，就是要有一定的距离，分寸。如果不是这样的话，有时候我们同学你可能没有任何意思，但是于说话动作不注意，可能给对方造成误解，甚至让他失眠了。（学生笑）怎么做到〃亲密有间〃？我有三点建议：
第一，等距交往。在一个班当中，我做为一个男同学，我对所有女同学一视同仁，女同学也，而不是过分与某一个男女同学接触。有同学说了，是不是说，我们要按学号轮流，今天和这个异性同学说话，明天和那一个异性同学说话？（学生笑）其实这只是一个原则，我说，平时尽可能对某一个异性同学平等交往。李睛雁读初二的时候给班上数学不好的同学补课。我他讲，你给同学补课当然好，但是要博爱，要给尽可能多的同学补，假如你只给某个同学补，其他同学难免有误解。当然，由于工作或者其他原因，与某个同学接触得相对多一些，也是常的，不在此列。
第二，坦然交往。本来你心中无鬼，但就是因为某种原因，与别人说话扭扭捏捏，就会给别想象的空间。落落大方最好。我以前教过一个女学生，这个同学我从初一教到高二下学期，性格非常大方，当时有一个组的同学非常调皮，但对她非常服。我有一次跟男同学聊天，什么你对他就服气？他们说，她对我们很好。后来过去许多年了，都毕业了。这些男生来见我，天时，我问，你们当时有没有哪个男同学有什么非分之想。他们说，李老师，不可能，平时跟我们谈话很坦然很大方，跟大人似的，你不可能这么去想。男同学也要注意这个问题，有男同学说话不注意，容易引起误解。
第三，公开交往。如果有一天，你对某一个女同学说，今晚府南河大桥下河边第三棵柳树下。（学生爆笑）可能你去了以后也没有说什么，无非就是问这道数学题怎么做。（学生又笑）说本来没有什么，但你偏要做的很神秘的样子，还发暗号：〃地瓜地瓜，我是土豆！〃〃土豆土豆，我是地瓜！〃（学生爆笑）这样话吗？当然我这只是开个玩笑。我是说大家必须公开往，能你没有这么去想，但是客观上会造成一些不必要的后果。因此，我主张男女同学公开交往。
我认为，做到这三点，完全可以正常交往。原来在我带的班里，暑假除了郊游外，鼓励相互门。我认为，有了男女同学的正常交往，在我们这个阶段我们不愿意发生的事情，越不可能生。男女之间有和对方交往的欲望，这是非常正常的。过去有一句话：〃男女搭配，干活累！〃中央台新闻连播还男女搭配呢！电视台主持人都是一男一女，如果都是男的，那不是主持人，在说相声。（学生笑）咱们分班为什么有男有女，这也是符合心理学的。开学的候大家坐的随意，我做了点调整，让男女混合坐，也是这个原因。
我们每一个同学，在和异性交往的时候，你可能没有什么想法，但要有分寸。为什么那次中晚会上，有的男同学也想和王老师拥抱？这些男同学没恶意，但这和我们的身份不相符。外，这里有一个民族习惯的问题。说起这个问题，我还可以讲一个故事。一九九八年我去北京开个关于苏霍姆林斯基教育思想的国际学术研讨会，第一次见到了苏霍姆林斯基的女。当时我做了一个发言，我谈了我十几年如何追随苏霍姆林斯基，当时很多与会者都很感动，一位山的校长含泪说，太感动了。这是中国式的表达。但也是在当时，我还没有反应过来，苏霍姆林斯基中学的女校长，一位乌克兰妇女激动地一下子抱住了我，并且吻了我一下。结让我很难堪。其实别人是很自然的，欧洲人表达感情的方式就是这样奔放。不过，让我丢脸的是在后边，到了晚上洗脸时，我才发现我脸上还有口红！（学生爆笑）这里面就涉及到达感情时同民族习惯的差异。我不习惯于这种方式，也就忽略了这种细节。因此尤其在对待异性上，中西不同。
下面又有一个问题，有人向我们表示好感怎么办？昨天我举了我们女儿的例子。实际上，如们同学处理得比较好，别人不会对你这样表示。我昨天说了，我女儿绝对不会这样，平时你的谈吐已经告诉别人你是怎么的人。面对这种情况，我一般还是主张，如果别人递条子，定尊重，但态度要明确，我刚才说了，我女儿写了一封信，找他谈，公开表明态度。我在《爱心与教育》里谈到我教育一个学生的故事，当是我教初中，那时候我对学生们说，当候人对们表示我们怎么办，还有我们有这种想法怎么办，我说只能战胜自己。这个学生很信任我，她在一次作文中写道，一次看电影，碰巧和他挨在了一起，她特别兴奋，又特别难为。她心爱恋这个男同学，于是她盼望着灯光马上熄灭。她以第三人称写的，写完后写了个后，说这个女生就是我，你说怎么办。我给她写了一封信，问他爸爸妈妈知道不知道，她说不知，我不要说。我告诉她男女不同，当时我送她一本书，《磨亮女性智慧的宝剑》。我告诉她定个目标，然后看自己现在的行为是妨碍还是有助于这个目标的实现。后来我给她做了许多工作，了一段时间，问她还想他吗？她说没意思，不想了！这个话绝对不是她的虚言。我这暑假回到乐山，碰到了她。孩子已经七岁了。我后来在想，许多年以后再看初中的经历，只是人生河中的几朵浪花。后来高中他们考到另一所学校了，她发现这个同学作弊了，就非气愤，还写了一封信谴责他。
不是说男同学就一定不会有这方面的想法，但我要说，不管男同学女同学，你有这个想法并可耻，这很正常，不要有负罪感，李老师当年也一样，但关键是战胜自己，你人生的航线么把握的问题。我也说一个男生的故事吧！就说我教过的一个叫王铜的男生，他比较典型，高特别调皮，进校第一天就甩飞刀。有一段时间王铜特别喜欢那个女同学，我找他谈，我意志谈起，我更强调男子汉志在高远。比如登峨嵋山，我的目标在金顶，不能走到中途就不走了，如到了万年寺就觉得风景好，便停下脚步。泰戈尔有一句诗：〃只管走过去，不必留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。〃的确如此，继续一路走过去吧，不必留恋旁的鲜花，前面鲜花多的是。如果在少年时代被风景迷住了，停住了脚步，会很憾的。后来我写《爱心与教育》，准备写他，他边帮我列关于他高中成长的提纲。提起当时对那位女生迷恋，他说，我当年真是瞎眼了。他后来给自己下了目标，高中三年一定要做千道高难度课外物理题。如果他在高一阶段就被自己所谓浪漫感束缚住，就不可能有成就。后来他毕业了，们班有个女生，后来公派到新加坡留学。王铜考到中科大了，后来他给我，他喜欢那女同学，让我帮忙牵线，我说我可以问一问，结果那女生说她没这个意思。我问她个意思是我对王铜还是你说？她说还是你转达吧！后来我给王铜说了，你要经得起考验，他淡淡一笑，男子汉拿得起，放得下。
我讲这些，如果按有些人观念，会说，李老师是不是太保守，思想不解放？我在大学时代看本书，这个小说我最近还在看。中间有一篇中篇小说叫《晚霞消失的时候》，写文革中一对青年男女，后来两个参加了不同的派别。男父是共产党高级将领，女父是国民党高级将领，人经历很多感情波折；多年后他们偶然遇到了。女主人公叫难珊，她说了一段话非常好〃人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福，价值都是的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮时顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。〃是呀，人不同阶有不同的主题，因而有不同的幸福。这些阶段应由的主题或者缺失或者错位，我们的人生都将是悲剧！比如幼年失去父母的呵护，这不是悲剧吗？李老师九岁就失去了父亲，此很有体。又如，少年时失去了学习的机会，也是悲剧。我过几天要给同学们放一个片子，写一个十岁的小孩子，父母早病，不得不担起重担，每天挣两三块钱，他父亲医药费很大。有，在你青时代不能享受爱情也是悲剧，中年事业无成也是悲剧，晚年孤苦更是悲剧。你二三十岁还在读小学，也是悲剧。我觉得，我们什么时代该做什么事，既是自然的，也是社的。
明天我想给大家谈一谈女同学或者男同学怎么做。后天我讲怎么做父母。你们现在虽然小，得思考。我昨天讲了苏霍姆林斯基的一个观点，应该怎样做父母。下次家长会，你们也可直接与家长对话。
晚