14日22点－－22点45 分与唐强谈心
――我的班主任随笔
訾了前几天的作业不认真，我叫他重做，他今天交上来，做得很认真，而且在后面专门写了段话：〃李老师，因为我没有听清楚你的作业的要求，所以昨天我做得不好。请你原谅我，吗？〃
我在批语中写道：〃如此诚恳，李老师当然原谅你！没有谁不犯错误，只要改正就是好同学！〃
我决定不再找訾了，人家已经认识到错误，为什么还要就住不放呢？
宽容有时表现为一种期待，或者说期待有是体现了宽容。
当然，宽容不是迁就，有时面对多次不改正缺点的同学，该批评的还得批评。比如唐强。
星期一就该交的作文，唐强今天才教来。
而且，开学没有几天，我就发现唐强上课特别爱和周围同学说话。那天我还不点名地提醒了：〃我希望有的同学能够战胜自己，克制自己，上课不要说话。〃
可我不点名地提醒了许多次，他仍然上课说话。看来得找找他了。
今天，课间十分钟，我把他请出教室，在走廊靠窗的地方谈了谈。
我先问他为什么今天才交作文，他说他星期天回家病了，结果就没有写；本周回到学校其他比较多，所以拖到今天。我说：〃哦，原来如此。但你应该在周一早晨交作文的时候给我说明呀！无论什么原因，都应该及时给老师解释清楚呀！好吧，这次我原谅你。但我不希望后再犯这样的错误――即使有正当原因，也应该及时向老师说明。〃
然后我又问：〃你上课说话，这让我很着急。〃
他很真诚地说：〃是的。我在初中就有这个缺点，其实我是很想改正的，但就是改正不了。〃
我说：〃关键是战胜自己！我想过把你调开，但我又想，还是暂时不调开。如果调开了，你上课没有条件说话而不说话，这不能说明你战胜了自己；只有你在原来的座位上，明明有机周围同学说话而你却没有说，这才是你自己战胜了自己。〃
他使劲地点头：〃好的。〃
我说：〃战胜自己是痛苦的，但只要是为了自己的志向，就必须克服自身弱点，否则你不可实现自己的理想。哦，对了，我想你应该是想考大学的，是吗？〃
他说：〃当然。〃
我又问：〃你现在想过没有想过以后打算考什么大学？〃
我本来是随便问问的，谁知他非常认真地说：〃清华！〃
我还没有来得及说什么，他便接着说：〃因为我哥哥在日本留学，我决心一定要超过他！〃
〃有这志向很好呀！〃我拍拍他的肩膀，〃关键是行动，这行动便是每一天的每一个细节！我你能够战胜自己！真心预祝你三年后如愿以偿！〃
傍晚，我和王晓丹老师来到操场，学生们已经自己练了起来，青春的雕塑展示在绿色的草坪。同学们的动作当然还不够标准，但大家都非常认真，包括唐强同学。 004年9月15日晚
把作文与做人统一起来
――我的班主任随笔之十二
早晨，我和学生跑完操，便和铁皮鼓到食堂吃饭。
铁皮鼓非常得意地告诉我：〃男生宿舍的生活老师表扬我们班了，说我们班男生的表现比三的男生好！〃
我非常高兴地对他说：〃好呀！你一定很有成功感吧！〃他憨憨地笑了。
我说我〃非常高兴〃是真的。第一，这里面也有我的一点点功劳呀！第二，要让铁皮鼓长期我校呆下去，能够留住他的不是金额奖金，也不是这样那样的荣誉称号，而是他的学生！
不过，我也知道最近几天我班有的男生寝室表现不太好，主要是晚间聊天。我应该找这些男谈了。
上午，第一二节是我的语文课，评价学生作文，作文题目是《温馨的记忆》。来听课的人特多，我只好让学生到报告厅上课。这是我第一次给学生上作文评讲课，但我仍然按我过去的文评讲课的模式上。
裴丹同学读她的作文，她写的是他父母牵手的细节，语言朴素简洁，但非常感人。然后是王贤读他写的作文，他写的是母亲，语言依然朴素，但描写细腻，表达了母亲对他的爱和他母亲的感激。我看到，下面听课的不少同学和老师都在流泪。
王光贤下去后，我对同学们说：〃大家还记得苏霍姆林斯基的学校大门写的那一行字吗？我你们说过的。〃同学们大声齐说：〃要爱你的妈妈！〃
〃对，'要爱你的妈妈'！〃我说，〃在苏霍姆林斯基看来，爱祖国应该从爱母亲开始。王光贤一个爱母亲的孩子，他也一定能够成为一名伟大的爱国者！〃
今天的作文评讲，我围绕〃感悟生活，关注细节〃来指导，我反复强调：写作，首先是一种态度，而不是一种技巧。课间休息的时候，黄泳对我说：〃这次作文我没有写好，但如果我再写《温馨的记忆》，我一定会写昨天晚上的事。〃然后她给我讲了起来。原来，做完晚自后，为一道题而犯难，当时时间已经很晚了，但突然一个同学走到了她的身边，说：〃我来帮你讲！〃她抬头一看，是钟雪飞。〃钟雪飞很快便给我讲解了一遍，思路非常清晰。当时感动极！觉得同学之间真是很温馨！〃
第二节课，我一上课便讲了黄泳昨晚的感受，对大家说：〃今天我们的一个不经意的细节，能给同学带去温馨，而这种温馨很可能成为将来我们难忘的记忆！〃
我今天的作文课有一个板块，叫做〃恕我直言〃。在课堂上，我不点名地读了卢露的作文。篇文章是写秋天的，遣词造句都很不错，从文字上几乎找不到缺点；但就是似曾相识，没有点自己的独特感受。我批评了这种文风：〃我宁愿读一篇虽然有缺点但有独特感受的文字，不愿读一篇'完美'却没有自己的真情实感因而平庸的文章！〃
王晓丹老师也听了我的课，她非常激动，说我既是在评讲作文，又是在做班主任工作。她告一件让她感动的事：〃做晚上，裴丹因为感到自己广播操做的不好，洗漱以后专门在寝室里请王楠喃教她，练了好久呢！〃我也很感动。
第三四节课，语文组老师评我的课。老师们都对我的课予以很高的评价，同时不少老师也对这一点提出了意见，认为我的〃恕我直言〃太打击那个学生的积极性了。我想了想，觉得我导学生观察感悟生活是没有错的，我倡导一种朴素而有个性的文风也是没有错的！但问题，我批评不好的文风时，语气可不可以柔和一些呢？想到这里，我更不安了，赶紧把卢露请到了我面前，告诉他，李老师并没有否定他的写作水平，而是对他的写作态度或者说写作观念些不同的看法。我说：〃我们抽时间好好聊聊作，好吗？〃
此刻的卢露，很是开朗的样子，说：〃好！什么时候呢？〃
我本来想说〃今天〃，但想到今天下午我要去教科所开会，便说：〃明天吧，我和你约时间。〃本来还准备找男生谈谈宿舍纪律问题，看来也只有等明天了。 2004年9月16日晚心与心的理解 －－我的班主任随笔之十四
昨天下午去市教科所开会，晚上便没有再回学校。今天早晨有去市团委开会，午后一点往学校赶，赶到学校刚好读报课，我飞快地朝四楼我班教室跑。
刚到教室门，看到王晓丹老师正叫坐前排的张豪博折一根筷子，并问：〃能折断吗？〃博点点头。王老师又叫了另外几个学生试，结果几个学生都说能折断。王老师又拿了一把筷子，叫张豪博折，张豪博试了试，摇摇头：〃不能折断。〃其他几个同学试了之后也说折不。 王老师问：〃这说明什么？〃同学们纷纷说：〃团结的力量！〃王老师说：〃对，团结！而结需理解，在我们班，尤其需要同学之间的理解，特别是同学对班干部的理解。〃她在黑板上写了〃理解〃两个字。 王老师接着说：〃昨晚同学们练习广播操，有同学做得不好，班长评了这些同学，结果一些同学就不理解班干部。我们的班干部为了谁？他们为同学服，同学们应该理解他们！请班干部站起来，到讲台上去。〃 六位班干部一一到了讲台站成一排。老师说：〃你们能不能对大家说一句心里话？〃 班长文跃海首先说：〃昨天我的态度不好，请大家原谅！我以后一定更好地为同学们服务！〃 同学们的掌声响起来了！ 接下来，其他班干部都向同学们表示歉意，说自己工作没有做好，是这段时间板上出现一些问题，并示一定更好地为大家服务。
他们的话同样赢得了掌声。 王老师说：〃听了班干部的话，同学们有什么要对班干同学说的呢？〃 路遥站了起来：〃是我们不理解班干部，我代表同学们向班干部道歉！〃
戚西川也说：〃班干部没有错，他们虽然有时急躁了点，但还不是为大家好！我以后一理解班干部！〃
两位同学的话也赢得了掌声。 王老师说：〃同学们能互相理解，我很高兴！我相信，们三班一定会克服目前的缺点，取得更多更大的进步！〃 读报课结束的音乐响起了。我走进了教室，对大家说：〃刚才的一幕我看到了。我很感动！我要说的是，本来我想批评下些同学，但听了刚才同学们的话，我觉得完全没有必要了！你们已经认识到了自己的错误，我为什么还要批评呢？苏霍姆林斯基曾经说，'真正的教育是自我教育'，我曾给同学们，要胜自己。你们今天便是自我教育，便正在战胜自己。〃我说着，把〃自我教育〃〃战胜自〃写在了黑板上。我继续说：〃但还是想说两点：第一，我从来没有期待过你们不犯错误，不，人或一个集体，犯错误是正常的！关键是如果对待错误。这次，同学们犯了错误，但你们能够正确对待，这便是改正的开始。而且我也不给同学们提不再犯错误的要求。以后我们还犯误，不要紧，随时提醒自己战胜自己嘛！〃
我话题一转：〃第二，我今天想到了一个关键的问题：制度。前段时间我们的班风靠的学们的自觉性，但人总是有惰性，总有管不住自己的时候，有时自觉性并不管用，怎么办？靠制度！我们班一直缺个东西？什么东西呢？〃 我停顿了一下，有同学说：〃规矩。〃 我说：〃对！班级规章制度。我们至今没有这个东西。是不