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姬玲看上去没有多大的变化，她仍像以往一样学习，工作，从早忙到晚。看到何衷在校园中徘徊，就皱一皱眉头。对她的淡淡敌意，何衷始终无法了解为什么。女孩子在他心目中变得越来越神秘诡异。
日子就这么一天天过去。考中学的日子越发临近了。在一天中午，何衷姬玲和同班的其他几个同学被老师们带到一所市重点中学进行推荐生的笔试。若通过了，则可以免试上这所学校。那一整天，何衷都很兴奋，也觉得很刺激。几天以后，在发榜前一天，老师通知何衷他被录取了。何衷高兴极了。回到家中和家人们欢庆了一番。到了夜里，他突然产生了一个念头。虽然姬玲也去笔试了，但万一她没通过。万一……那么，他们就可能不在同一个学校里上学了。何衷用了很久的时间才能接受这个可能性。如果没有姬玲在同一个学校上学，那么会是什么样的一个情形呢？何衷在床上翻来覆去，怎么也无法入梦。于是便爬起床，就着窗外的月光，打开自己的小抽屉。那里面，放着何衷很久以前学着妈妈的样子剪的一打窗花。他摸索了很久，终于挑出几张剪得最漂亮的。“窗花合适么？”何衷想了想：“女孩子，应该会喜欢这个吧？”他又仔细抚摸了一番那些窗花，将它们小心地放入上衣口袋里，这才放心地上床睡了。
第二天，在何衷的记忆里，那是一个灰蒙蒙的上午。红榜就贴在学生画廊的旁边。很多人围在那里观看。在人群中，何衷发现了姬玲。他紧张得心几乎停止了跳动，揣在口袋中的手死死捏着那几张窗花。姬玲面含微笑地独自走出教学楼。
何衷从后面赶上了她。她高傲地望着何衷，而何衷脸涨得通红，支吾了很久，才说：“姬玲你考上了没……”姬玲轻蔑地一笑，骄傲地说：“我的名字在你前面，没看见么？”“嗯，嗯！”何衷不知所措地向四外望望，鼓足勇气从兜里将那几张窗花拿出来，结结巴巴地说：“这……这个，你，送给你！”他犹犹豫豫地将它们递给她。姬玲的脸上露出错愕，惊奇的神情，还掺杂着一丝惭愧和不解，她也变得不知所措了，恍恍惚惚地伸出手，不知是推是接。在她陷入矛盾迟疑的一刹那，对何衷而言，仿佛经历了漫漫千年。他从局促不安，全身紧张逐渐变成惊慌失措，手也开始有点发抖。但是，此刻他脑海中仍有一个坚定不移的念头：将窗花送给她。终于，他的勇气战胜了胆怯，这股冲动仿佛铺天盖地而来。他伸出左手轻轻抓住姬玲的右手，将它摊开，然后把窗花放在她的手心。当做完这一系列的动作之后，冲动消失了，何衷又恢复了往日胆怯，害羞的心情。他惶恐地抬起头，看到姬玲的一双美丽明亮的眼睛：眼眶是微红的，泛着晶莹剔透的泪光，不知是气恼，羞怯，还是欢喜。姬玲的面色红润，嘴角含着隐隐约约的笑意，象感动，又像嘲讽，和她的人一样令何衷不可捉摸。他害怕了，不安感紧紧攫住了他的灵魂，他转过头飞也似地跑开了，远远逃开了姬玲，逃开了旧时的同学们，逃出了校园。姬玲仍呆呆地站在原地，静静体味着心中涌起的深沉的情愫，是感慨，还是欣慰，又或是惭愧，她也不知道。
于是这一天就定格在此刻。灰蒙蒙的天空，水汽弥漫在校园林中，一个男孩子远远跑走了。而那个女孩子长久长久地注视着他身影消逝的地方。何衷的童年便在这一天结束了。同伴还是原来的那些同伴，老师还是这所学校的老师，苹果树园，樱花，葡萄藤，学生画廊仍和几年前一样，但是何衷的童年消失了。童年的苹果园，樱花，童年的校园他永远回不去了，童年的游伴，童年的师长他也永远见不着了。包括童年时魂牵梦系的姬玲，神秘如精灵般的姬玲，也消失了。所有所有有关童年与神仙的梦渐渐开始醒了，一个现实的世界如一张正在冲洗中的照片，一点点从相纸上显现出来。而这一切，直到三年以后，何衷才幡然醒悟。
第二章 少年篇 第一节
初中的记忆是灰暗的。至少没有以前那么快乐。何衷的那所中学是个很好的学校。但是却地处一个社会环境极其复杂的街区。对于这个从小在军院中长大，又在一所离家很近的小学中读完六年的初中生来说，这个恶劣的社会环境是灾难性的。
何衷生平第一次如此近地接触到了社会的黑暗一面。记得小学时，听老师讲到人类的能源危机，人口爆炸，粮食危机，水资源缺乏，臭氧空洞，还有温室效应，何衷曾经有数十个夜晚被恶梦吓醒。但这些相对遥远的危机远不如何衷在初中所遇到的更可怕。那是动摇了何衷从小养成的观念的心灵巨变。那是比恶梦更可怕甚至是可悲的。以前何衷的世界是简单和快乐的。所有的行为只通过一种标准来衡量。对或是错。上课认真听讲是对的，上课走神是错的。捡到东西要交公是对的，不交公是错的。遇到恶势力，和它斗争是对的，屈服于恶势力是错的。到了初中，所有有关对与错的观念全部受到了挑战。街头遇上流氓欺负同学，你的行为若是对的，就是傻的。若是不对的，就是聪明的。捡到钱包后，你的行为若是对的就是冒傻气的，若是错的就是安于本分的。有时候对的，或说正确的行为还会被解释成充英雄，自作自受。何衷被这些凭空冒出的数以万计千奇百怪的衡量人格的标准弄得昏了头。如何做一个受欢迎的人，如何做个好学生，如何做个好人，他发现这三个目标是不太可能同时达到的。我在干什么？我到底要做什么？为什么要做？何衷的心中充满了迷茫，困惑和不曾经历过的痛苦。
他的学习变得很差很差。班上的排名往往在三十名靠后。生活中的一切都充满了不如意。班中的几个行为出阁，粗鲁不堪的关系生总让他心生厌倦或让他大吃一惊。而那些学习优秀的同学拼命埋头于课业的劲头也总给他极大的压力。街头上游荡着的流氓，斜叼着烟头，走路东摇西晃，腰捆着铁练子和匕首，不时闯入学校敲诈勒索钱财或别人心爱的东西，并对班上漂亮的女生挤眉弄眼。这一切都令何衷感到犹如生活在地狱里一般。而班上众多的同学对这些人的行为视而不见，更令他感到无言的窒息。唯一令他安慰的是，姬玲仍和他在同一个班级中。每当望见她，何衷心中才能勉强感到一阵宁静安详。姬玲现在看他的目光仍有轻蔑和骄傲。但是在冷冷的眼神中似乎含着一丝同情。何衷看到了这道目光，这令他感到非常的快慰。至少这能证明她对自己的一种隐隐约约若有若无的一点点关切。这种感觉足以让何衷心动不已了。
生活中的丑恶对何衷心灵的侵害是从和同桌的谈话中得到的。这个同桌名叫吴鹤。这个人并不是个很坏的人，只是自小生活在较恶劣的环境中，他所目睹的现实世界中的丑恶大大丰富于何衷的见闻。这使他感到何衷的思想远远落后于他，属于未开化的那种类型。他嘲笑何衷的天真，笑他仍津津乐道于关于世界，宇宙和诸如生活中的美好之类陈腐不堪的话题。他认为首先应该考虑的是如何在这个中学安安全全的上学而不感到威胁。“你看见街上那些痞子没？”吴鹤盯着何衷说，“见到那些痞子你千万要绕开走。你走路的姿势不对，迟早要挨揍。”“为什么？”何衷瞪大了眼睛，不解地问。“为什么？人家看你不顺眼呗。怎么？你还不了解。唉，就是说，”吴鹤摇头晃脑地寻找着措辞，“嗨，人家一看你的样子，以为你是‘摆横’，那还不扁你一顿啊？”“咦！”何衷感到令人烦闷的怒火，“这些人怎么不讲道理。我愿意怎么走，就怎么走，关他们什么事？”“幼稚儿！”吴鹤强忍着没骂出“傻茬”，因为何衷的个头和体格明显比他要结实一些。“你太天真了，这些家伙什么都讲，就是不讲道理，嘿！”吴鹤对自己讲出的这句妙语陶醉了一番，又说：“咱们是同桌，我是看你头脑太简单才提醒你。对了，还有，千万别去看他们的眼睛，那叫‘照眼’，人家见了非把你给废了不可。”“什么？”何衷气得脑袋开始有点充血了，“居然有这种人，真可恶？公安局难道不管？”“管什么啊？管的过来么？要是能管，他们还会这么嚣张？算了，忍忍吧。这些家伙打架狠着呢。见人就往死里打。小心点。上次在街拐角，就是那个卖烧摊旁边，有一次群殴。有个痞子，嗬，真厉害，一个人扎死了四个，没治了。千万别把他们惹翻了，要不，有你好受的。”
上课铃声响了，谈话也到此结束。这节是数学课。刚到的数学老师是个女的。既漂亮又泼辣，刚开始上课就在黑板上写起板书，没自我介绍，没开堂的例行讲话（小学几乎每天都有）。只有公式，字母，符号，劈头盖脸而来。
何衷无法集中精神听讲。他仍在想吴鹤的话，他惊讶于世间竟有这样的人。以前，在书中，在电视剧中，他读到看到过很多坏人，他们做坏事，谋财害命，谋夺别人的劳动成果，或是妄想统治全世界。但是，他从未听说过这样一些坏人，因为一时的，完全出于自身的冲动，就随意践踏另一个拥有和他一样平等权利的人的尊严，身体甚至生命。只为了让自己无法发泄的精力找一个出口。这是多么可怕又可鄙的事啊。而且在这个学校周围，没有主持正义公理的人群，只有横行无忌的街霸。没有传奇式英雄，只有毫�