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于是那位先生又教我说：
首先自己的态度要硬朗，要让人家知道：
“想欺负我没门。”
这一点很重要。自己要会保护自己。
像这种欺负人的游戏，你越在意，人家就越觉得好玩，就越来劲。但是如果你没有反应，对方也就没趣了，于是“欺负人”的游戏就该收场了。也就是说，有必要给出一种态度，让这种游戏收场。当然，如果觉得自己一个人没有能力做到时，是可以真诚地去寻求援助的。
我这才知道，原来还有这样的心理指导医生，他们能够懂得孩子们的心声。
那位医生那时送给我的长颈鹿小摆设，现在还在我的桌上放着。它伸着又长又直的脖子，笔直地站立着，好像是我的忠实保护者。
从这时候起，我才知道成年人中间也有像这位心理指导医生一样优秀的人。但是，从另一方面来说，我变得非常讨厌老师一族也是事实。
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欺负人的陷阱
怪物老巫
我初二的班主任是个女老师，虽然教体育，可她的英语说得很流利，也很会穿着打扮，最要紧的是她能为孩子们着想。
因为她有时非常地严格，所以有些学生喜欢她，也有些学生不喜欢她。但是，不管遇到什么问题，她总能以老师自勉，努力地理解孩子们，这一点我们都能感觉得到。由于她的努力，好几个被认为是“坏孩子”的学生得到挽救。毕业以后，与这些孩子们相见时，一定能听到他们提起那个老师的名字。
不知道为什么，这个班主任不在时我们班上出了问题。我感觉是有人故意生出了问题似的。
副班主任老师来了，是个老太婆，接二连三地造出许多事端来，事情发生后一定说那么一句话：
“嗯，怎么搞的？你们这个班级真不像话？选”
再迟钝的人也看得出来她是有所指的。
比如，有一天，趁班主任不在，她把一个男生从座位上叫起来，说他恶作剧，把某个同学的鞋子藏起来了。
我听到她的话就有气。虽然自己也提醒自己说别管这事了，但心里已经控制不住了。
于是，自己也没想到竟然冲着老师说：
“老师，为什么你觉得这事就应该是他干的呢？”
于是那个老师说：
“不是他还会是谁？”
很明显，这只是老师自己想当然。被老师这么一说，我更加气愤了。
然后我干脆与老师吵了起来，越吵越有气，谁也阻止不了。于是那个老师也越来越激动，干脆也冲着我来了。
不过，看到和我持同样观点看待这个问题的老师们的反应，自己突然冷静下来，有一种“我赢了”的感觉。我觉得赢了，可那个老师一定是感到自己“输了”。不过这种人可能从来就没有感到“输”过。她怎么能输呢，旁边的同学们，那些爱拍老师马屁的同学走过来劝架了，说“路望，别闹了”什么的……
然后，一切都是老一套，他们冲着我你一句，我一句。我气得话都说不出来，傲慢地仰天坐在椅子上，用脚踢着桌子，弄出嘎嗒嘎嗒的响声，用尽全身力气反抗着。
看到我这个样子，那个被指控恶作剧的同学也对我说：“路望，好了好了，别说了好不好？”
我也觉得再说下去没什么意思也就不说了，可是那个老师回到办公室以后，却告我恶状，说我骂她“你小子”怎么怎么的，我再荒唐，也不至于说那种话啊。
我非常委屈，我认为，那个老师硬是把我说得像个坏孩子。
那个老师亢奋到什么程度看看事实就明白了。她使劲拧着我的胳膊，把将要冲出教室的我一把拉扯了回来，那时我正好脚脱臼，还拄着拐杖，被她这么一拉，脚上的伤都恶化了，可她居然说我患有被害狂想症。她这样对付孩子难道是允许的吗？
这件事情以后，我就把这个老师叫做“怪物老巫”，当然，只能在心里这么叫。
其实，在平时我就能感到，这个老师与我们的班主任是竞争对手。趁班主任不在时，常常到班上来，吹吹自己也就算了，还故意含沙射影，说我们班主任的坏话，真的好讨厌。
但在我看来，与我们的班主任比较，这个老师并不成功。我们班上的同学，还是非常信赖自己的班主任的。
我认为，把老师之间的是是非非搬到学生中来是很不好的，不管你是从多么有名的大学毕业，都没有资格做老师。只知道在桌前念书，不管你是进了多么了不起的大学，可“你的心理并不健康”，她属于那种只要自己不得第一就不服气的人。
看到这样的成年人，反而让人感到“我可不能变成这个样子”，所以，我越来越不想自己也变成除了会读书什么也不懂的人。不过，这也成了我不想读书的借口。
自相矛盾的学生指导
老师们常常提到“个性”这个词，可有的老师真的懂得它的意思呢？
进入中学以后还有一件事情让我非常想不通，那就是，大家都要穿清一色的运动装作为年段服。可是，按学校规定，早上是不能穿年段服进入学校大门的，所以必须是先穿校服到学校，然后在班上换成年段服。当然，这样做的目的是为了让学生更便于活动，可是又没有更衣室，大家要一起在教室里更衣。
天哪，试想一下吧，那是怎样的一个场面，全班一起更衣，男生女生都在一起。
开始时，说不出有多反感。因为进入中学以后，身体开始发育，乳防也慢慢鼓了起来。
我们已经开始意识到性别的差异，性教育课也开始了，这样做不雅观，谁都知道的。我在家里，就连换衣服都要避开母亲，洗澡的时候都讨厌母亲走进来。
像这样大的事情老师们不管，可那些无关紧要的事情却要管个不停。比如，头上扎的牛皮筋的颜色啦，发卡的款式啦……这些事老师们就别管了好不好？老师们嘴上虽然没有说得那么清楚，但实际上是要求大家必须一个样子。
老师们还常常说什么“自己怎么想就怎么说”，可是如果真的将自己的想法说出来，那可是要犯大忌的。
如果说了与老师不同的意见，你就将永远被老师认为是狂妄自大的学生，你必须一边考虑老师和同学们会有什么反应，一边发表自己的意见，否则，后果是必须自负的。总之，你只能说对方希望你说的话。
但是，这样一来你就完全没有了自己。还有，如果发表了有独创性的意见，老师们就会马上对你说按常规应该是怎样怎样的，按一般人的做法又应该是怎样怎样的，完全无视孩子们的想法。
在这样一个与大多数人意见不一样就要被人欺负的社会里，怎样才能表现自己的个性呢？老师们，教教我们吧？选
我并不是一个“有个性”的孩子，是很普通的一个孩子，这一点自己是很明白的，但不知道为什么却被老师认为是难对付的孩子。然后就常被人当成“个性化”的孩子了。可是，这里的“个性化”三个字，对我来说可没有任何褒奖的意义在里面。
“个性化的孩子”就等于“棘手的孩子”，老师们需要的是大家说一样的话，做一样的事情的孩子，普通的，容易管教的孩子，才不会喜欢什么有个性的孩子。
老师们嘴上说的和实际做的是不一样的，这就让孩子们感到混乱。“尊重个性”什么的，压根就不喜欢的东西就不要挂在嘴边了！干脆老老实实地说“我们期待一个模子出来的孩子”不就得了。
眼下的事实是，如果你要有个性，你就难以生存，这真的非常遗憾。
成年人的自我实现
最近这些年，各种各样的体育运动流行起来了，我在小学的时候，也跟人一起参加了儿童会的躲避球队。我挺擅长运动，参加的人也少，六年级时，我被选为队长。
说什么“尊重孩子们的意见”，其实，还是不得不听成年人的意见。为了成为一个强队，成年人才不管你死活呢。
尽管我所在的球队的教练是个很好的人，在比赛场上一跟别的队遭遇上，成年人就比我们更来劲了。我感到很不对劲，但这种情况进入初中以后就表现得更加厉害了。
我不禁要问，初中的课外活动到底是为了什么？我觉得应该是教育的一部分，而不是老师显示自己的工具。
我哥哥不管是对待学习成绩还是其他事情都非常认真。我感到，与其说受母亲的影响，哥哥对我的影响可能更多一些。哥哥因为身体的不便，在课外活动中一直被人当作包袱。
因为竞争激烈，哥哥是个包袱，所以老师可能是想让他自己提出退队，于是就给他出各种他根本就做不来的难题。即使这样，哥哥还是什么也不说，拼命努力去做。如果说他打不好，倒也是事实，但哥哥真的是非常想打好篮球的。
老师有时甚至直接对哥哥说“你不要来训练了”，比赛之前队里开会，根本就不叫哥哥，好像他根本就不是队员似的。
最后甚至说“数学拿不到３分的人，不要参加篮球队”。
在小学里连续两年时间被人欺负得不能上学，哪里还谈得上读书学习呢？
这个老师到底在做什么，因为哥哥有身体上的障碍所以就可以歧视他吗？
我看到这些感到非常气愤。
一直观察了三年，我突然明白了，这个老师根本不是为了孩子们才来指导球队的。我感到他是为了表现自己，为了自己的某一目标的实现才来指导学生的课外活动。是的，一定是为了能够向别人显示自己的指导能力有多么棒。
练球时打骂学生是常有的事情。这难道也是“指导”，也是“为学生好”？成年人可真会为自己找理由，有的时候，还为了博取别人的注意而故意谩骂学生。
这实在让人难以容忍。
我们可是初中生，是义务教育的对象�