情途爱旅- 第37部分

　　　　哇地又是一阵大笑。

　　　　赵老师说：“两个同学所谈，大家且不可以当一般的笑话来听，老师认为他们都能开动脑筋，能提出问题和意见，涉及的问题又很有深度，老师是鼓励这种学习态度的。下面我接着讲这一课时还没有讲完的内容。”

　　　　于是，赵老师又讲了有关花的具体构成，分别讲雄蕊、雌蕊、子房、柱头、花粉、花药、花瓣、花丝、花被、花托的概念和功能。

　　　　所有内容讲完，赵老师一看手表，距离下课还有十九分钟，便说，因为这课讲的内容较多，为了能搞好消化和加深记忆，老师想利用后面的剩余时间，进行一下提问。第一个问题是，请你回答一下雄蕊的组成。在座会的同学请举手。顿时有十多名同学把手举起来。老师指定巴福回答。

　　　　巴福站起来说：“雄蕊共由子房、花柱、柱头三部分组成。回答完毕。”

　　　　有几名同学顿时笑了起来，赵老师也笑了说：“，巴福你再好好考虑考虑，可以重新再回答一下。”

　　　　巴福很有信心地说：“不用考虑，因为这道题比较简单，我答的肯定对。”遂之坐下。

　　　　赵老师问：“大家说，巴福回答的对不对？

　　　　下面约有十多名同学一齐说：不对！都举起手来。

　　　　老师指定于春花回答。

　　　　于春花说：“雄蕊是由花丝、花药两部分组成的；而巴福回答的子房、花柱和柱头，正是雌蕊的三个组成部分，他完全回答反了。

　　　　巴福一听，立即又举手站起来，也没得到老师的允许，很不服气地直接回答说：“不是我反了，而是你于春花反了！这是一个常识性的问题！连一年级小学生都知道，只有雄性蕊才有花柱和柱头！花柱是什么，什么东西能叫柱，柱头是什么，什么东西能叫柱头，不得是男的才有吗，不！我一时着急说错了，不得是雄性蕊才有吗！这根本就不用细说，更不用解释，太太是明摆着的事儿了！”

　　　　顿时同学们都笑了，有的笑出了眼泪，有的笑得前仰后合，个个不一而足。

　　　　讲台上的赵老师似在生气说：“于春花同学回答正确，巴福同学回答是完全错误的。足以证明你根本就没有注意听讲，今后你要注意呢！下面提问第二个问题是，花丝和花药的功能是什么？”

　　　　说完，赵老师寻视着，点名让班长曹珍回答。

　　　　曹珍站起说：“雄蕊的花丝一般长的细长，其中央有一条维管束，功能主要是托起它顶端囊状的花药；而花药是由两个药室组成的，每个药室内又有两个花粉囊，花粉成熟后，花粉囊破裂，花粉有如精子一样出来，与雌蕊结合。我回答完了。”

　　　　赵老师点头说：“回答完全正确！最后再提一个问题，这个问题稍稍复杂一些，植物的果实是怎样形成的？请大家酝酿一下，看谁能回答？”

　　　　教室内惟有东方红一人举手，赵老师说，那就还是你来回答吧！东方红就站起来说：“植物果实是由于雄蕊的花粉成熟后，适时附着于雌蕊的柱头上，然后花粉通过柱头下面的花柱进到底部的子房里，与长在子房内的胚珠会合，这称为受精，然后胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮而与种子共同形成了果实。”

　　　　赵老师微笑说：“东方红同学回答的很好！老师再给你提一个较为细小但可是关键的问题，雄蕊的花粉为什么能附着在雌蕊的柱头上？”

　　　　东方红一时答不上来，站着沉思，赵老师说，你好好想想，别着急。东方红忽然说：“我想起来了，因为雌蕊的柱头是呈球状或是盘状的物体，上面长有突起的园状物体，此物体并能分泌出粘液来，这粘液很重要，它很适易于雄蕊花粉的固着和萌发。”

　　　　赵老师说：“东方红回答的完全正确！“

　　　　这时下课的钟声响了。

　　　　同学们纷纷走出教室，一个同学上前就用眼睛看巴福身下一眼，又用手拨拉一下巴福的脑门子，大声说，快来看啊，看巴福这脑袋瓜子多像雌蕊的柱头呀！巴福便来打这同学，这同学便跑，众同学顿时又大笑起来，而且笑的十分开心。站在窗下曹珍和于春花背靠着窗台晒着太阳，口中念道，柱头上分泌粘液，能固着花粉，真有意思，两人就哧哧笑……而东方红由于受到赵老师的表扬，更感到格外高兴，不禁思绪翩翩，不由得想起了母亲以前讲的话来，和今天赵老师讲的，怎么那样的相似，就觉得这人真和不声不响的植物一样呢！
　29朦胧词里朦胧意　尴尬事中尴尬情
　　　　29朦胧词里朦胧意尴尬事中尴尬情

　　　　伴随着活动的开展，学校的诗歌小报应运而生，报名为《钟声》创刊号手工钢板蜡纸刻印，然后油印四百份，分发各个班级，每班十份。一六班接到小报后，同学们争相阅读，便看到在报眼上有一首短诗：

　　　　每当校园响起钟声，

　　　　学子们热血沸腾！

　　　　个个翩翩起舞，

　　　　放声吟唱，

　　　　还要记下滚烫的心灵，

　　　　和那青春的行踪……

　　　　大家看了短诗，不禁心潮起伏；然而一个个更为关心的是小报上有没有本班同学写的诗篇，便一页一页地查找，果然在后面第三页上，竟有东方红填写的两首词，一首是：

　　　　如梦令·诚记

　　　　向晚清寂幽暗，

　　　　豆蔻沉迷园畔

　　　　兀自死神来，

　　　　甚是那般惊险？！

　　　　惊险，

　　　　惊险，

　　　　落下祥云一片。

　　　　另一首是：

　　　　忆江南·诚劝

　　　　思不尽，

　　　　想必正彷徨！

　　　　昨见容光真好看，

　　　　今瞧须眉甚飞扬。

　　　　劝你莫骄狂！

　　　　几个同学争相传看着，有的看后默然离去，很老实的巴福问身边的东方红，你这写的……，东方纠正说，那不叫写，应该说是填；因为凡是词，都有词牌子，每个词牌子都有固定的句数、字数，当然每句有长有短，所以即称词，还叫长短句；每个字都有固定的平仄声，每句末尾字押固定的平声韵或仄声韵。这《如梦令》必须是七句，三十三个字，押仄声韵，作者必须按这固定的格式往里边填，所以叫填词。巴福说，这我明白了，我要问的是你填的这词，我怎么一点看不懂呢？东方红挑皮地说，白纸黑字，你自己看呗，我是胡乱瞎填的！一旁的于春花一听，觉得东方不正经答对，便来拽东方红耳朵，让给解释，东方红又躲又叫，说于春花你别二沟！于春花还是不答应，东方红便说要去趟一号，就跑了。不一会儿，刘老师也拿一份小报进来，认为东方红两首词填的特好，想与其进行切磋，听说东方红去了一号，便坐下等候。同学们个个围拢上来，班长曹珍说，刘老师！你看东方红填的这词是不是有点太那个了，字里行间都是知识分子的情调！刘老师若有所思说，知识分子有什么不好，比如专家、教授等等，他们才是知识分子，你们和知识分子还拉不上手，老师倒企盼你们将来都成为那样的人才。而现在你们仅仅是个中学生，只多说能接近一点小布尔乔亚罢了。曹珍不懂，问什么叫小布尔乔亚？刘老师说，小布尔乔亚就是小知识分子的意思。巴福问，这题目写的“诚记”是怎么个意思？刘老师说，即是真诚记下来的意思。于春花说，题目倒还行，只是这内容本来应该西门同学救她东方红，却不写救她，是不是有点隐晦呢？刘老师说，于春花说的还真挺贴题，但不能说隐晦，诗词理论上讲这叫含蓄，叫蕴藉，如果直接写救人，便过于直白，直白不是诗词；尤其是最后结句结的更好，用“落下祥云一片”来形象地比喻西门同学见义勇为的行为，从而打造了很深的意境，这才是诗词。曹珍说，东方同学不应只写诚记，主要应写她感谢西门才对，我看题目可以改一下，把诚记改成“诚谢”就好了。刘老师说，我看东方这首词虽然题目是诚记，但已经有了对西门同学感谢的意思。因为她填这首词的目的，就是要把自己在个人人生旅途中迂到的这最难忘的一页记载下来，词通篇虽没有一个谢字，但词整个表达的却没有一点离开感谢的意思，这在理论上叫作言外之义，韵外之旨，你们明白没有？同学们都说没太明白。刘老师说，不明白不怕，因为你们刚上初中，现在还不是学习诗词的时候，要到高中时才能具体学到；东方红能填这样的词，是因为她经常到学校图书馆去借书学习，国，加之她很有悟性，才有了今天这样的成果。不过哪个同学如有兴趣，课余有时间，可以找老师个别进行探讨。总然说，老师认为东方同学这两首词填的都很好。于春花又问，那第二首“诚劝”是怎么回事？刘老师就嘻嘻笑了。此刻本来刘老师是完全明白东方红在此词中所表达的意旨的，但一时不便说出。便说，汉朝有个董仲舒讲过，诗无达诂，其意思是诗人在诗词中所表达的主旨往往并不确定，有时有几种解释。不过东方红在“诚劝”这首词中表现的意思还是明确的，我们在理解时，要和上边的那首《如梦令》“诚记”联系起来看，很明显这是填给救她的西门光辉同学的，“劝你莫骄狂”就是劝慰西门同学在做了好人好事后，不要骄傲的意思。于春花说，如果按刘老师这样解释，那东方红就有点不对了，因为本来西门同学是救了她，她反倒让西门别骄傲，显然有些不尽情理了。还有，我从起首的“思不尽，这里暗神伤”两句看，还以为她失恋了呢！同学们便哈哈大笑起来，刘老师阻拦说，于春花你可别这样讲话，说话要有根据。于春花坚持说，这两句就是根据，你们看，还“思不尽”，还“