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有德行其实就是少做缺德的事情，不伤害，不妨碍别人。我们自己是否伤害和妨碍了别人呢？当我们事前思考或事后反省的时候，发现了对别人造成了伤害和妨碍，那么我们下次就不要再做了，我们的德行就提高了。我们要不断给孩子灌输“不伤害，不妨碍”的观念，事前引导孩子思考，事后引导孩子反省，这样孩子才能具备了基本的德行。
大学生跳楼也是“缺德”的表现！如果这个大学生从小到大就知道不应该伤害和妨碍别人和自己的话，当他遇到事情想不开时，会告诫自己“我不应该伤害自己，更不应该伤害父母，我这样的行为会造成父母一辈子的痛苦，是缺德行为”，他就可能打消轻生的念头。而这种“不伤害，不妨碍”的观念要在孩子小时候就帮他建立起来。
我私下里总这样问爷爷奶奶们：“大人做好饭，孩子不等大人先吃，这种行为算不算缺德？”很多爷爷奶奶都会说：“这算什么缺德，小事啊！”是的，是小事，关键是在你家不算缺德，因为你们家人都能容忍这个行为，如果你的孩子到别人家做客呢？人家全家在准备饭菜，他养成了习惯，坐在餐桌前独自吃起来怎么办？中国人总是说一套，做一套，人家表面上会对你的孩子说：“好好吃，回家和你妈说好吃啊！”心里暗骂“没教养的东西”。等到这孩子养成了习惯，走上工作岗位，领导宴请更大的领导吃饭呢？他没有规矩地先吃了起来，第一个下岗的肯定是他。生活中的每件小事都在培养这孩子的德行。大家不要认为德行是个高尚、高深的词，其实它就在生活的每个细节里。还有些无知的家长会对孩子说：“在家里可以这样，出去可不能这样了！”孩子的德行都是在家里养成的，一旦养成习惯，出了家门，“不这样”是不可能的！ 。 想看书来
好孩子的标准（6）
我们曾经在阳澄湖给医学专家培训“怎么教育孩子”，那次培训会是医药公司答谢客户的活动，医生们在课堂上听课，孩子们在外面玩，中午大家在一起吃饭。午饭时发生了一件很有意思，也很说明问题的事情：
我所在的那一桌有7个大人和5个孩子，一个孩子来吃饭，手黑黑的，可能是刚在湖边玩过淤泥。他妈妈让他洗手，他不去，他妈妈竟然也没有坚持，只是让他用桌上的湿毛巾擦了擦，但孩子并没有擦干净，手还是黑黑的，就开始吃饭了。因为孩子多，菜一上来，孩子们都抢自己爱吃的吃，这个孩子筷子用得不是很好，一着急就下手抓菜。他的手很黑，我看不惯，但又没法说，就对自己说：“快点吃，他抓哪个菜我就不吃哪个。”在此期间，这个孩子的妈妈不断地告诉孩子：“不要抓，不要抓！”但孩子根本不听她的，他抓菜的速度比我吃得快，很快每个菜都让他抓了一遍，我就停下来不吃了，我发现大人们都不吃了，只有孩子们在吃，家长们就都和自己的孩子小声说：“别吃了，太脏了！”直到所有人都不再吃的时候，这个妈妈受不了了，直接给了孩子一巴掌，孩子捂着脸大哭起来。
这个孩子的行为是缺德的，但是他该挨打吗？真的不该打啊！整件事情中最痛苦的一定是这个孩子，捂着脸大哭，心里一直在想：“我在家能抓，为什么出来就不能抓了呢？”这一巴掌应该打在这个妈妈的脸上，“是妈妈的缺德造成了孩子缺德”，孩子没有选择家庭的权利，他投胎到你家，你没有好好教育他，反而使他形成很多不好的习惯，而当你对这些习惯不满意的时候反而要去惩罚孩子。最关键的是，这个妈妈打孩子并不是因为孩子抓菜这个行为本身，而是因为自己感到丢脸。
孩子是否有德行，关键看家长！
“不伤害，不妨碍”这六个字如果能陪伴孩子一生，那他的一生都会幸福。试想一个孩子对老师、家长、同学、集体乃至社会都能够做到“不伤害，不妨碍”，他能不主动学习吗？他能不孝敬父母吗？他一定会具备高尚的人格，高贵的品质，敢于承担家庭和社会的责任，会得到周围人的认可，吸引有才华的人和他共同开创一番事业，最终回馈父母、朋友和社会，得到别人的尊重。
一个人有了德行就拥有了才华，对内要修德行，对外要展才华。成绩好、弹弹琴、跳跳舞、比比赛这些都不是才华，只能算是才艺。至于什么是才华，我会在《爱学习 会学习 能学习——家长辅导孩子学习的有效方法》详细解释。在此我主要想提醒家长，应该更多地关注孩子的“德行”而不是“才华”，请您仔细思考“有德就一定有才！”
好孩子是有标准的，在建立正确的“幸福观”的基础上，对内敢于负责任，对外学会爱别人，不断修炼德行，展露才华，为社会作出贡献。
家长朋友们，让我们携手培养“好孩子”，孩子是未来民族的脊梁，他们担负着民族复兴的伟任，我们要做的就是引导他们成为一个“真正的人”！
培养孩子的方法
我们知道了教育孩子这项“工作”的目的是让孩子幸福，知道了“好孩子”的标准，那么我们怎么培养“好孩子”？这是“方法”问题。每一个家长都有自己的“教子方法”，但这些方法是否“正确合理”呢？
四种常用的教育方法
这么多年来，家长找我们咨询的家庭问题集中在三个方面：孩子不听话、孩子学习不认真、夫妻教育孩子的意见不一致。
幸福的家庭不是不出问题的家庭，而是善于解决问题的家庭。家庭出现问题很正常，关键是出了问题后，我们如何解决。遇到问题的时候，你都是采用什么方法解决呢？我发现，中国的家长在遇到任何问题时，都只有四种解决方法，第一种方法是“总要求”，第二种方法是“总表扬”，第三种方法是“总批评”，第四种方法叫“讲道理”。这四种方法是我们家长最常用的方法；但是有用吗？
图1…7 家长常用的教子方法
我们举个例子，假如你的孩子上课爱做小动作，你用这四种方法能解决问题吗？
你要求他：“宝贝，不要做小动作好不好？”“你不要再做小动作了”……用这样的方法孩子能改掉做小动作的毛病吗？
于是你又换了另一种方法——表扬：“宝贝，如果你不做小动作你就很棒了！”“宝贝，你是最棒的孩子，最棒的孩子是不能做小动作的，你想不想做最棒的孩子啊？”……用这样的方法孩子能改掉做小动作的毛病吗？
许多人说好孩子是夸出来的，我至今没有发现过“夸出来的好孩子”，我见到最多的是“夸得多夸坏了的孩子”。也不知道为什么突然一夜之间中国人教育孩子的方法都是竖起大拇指和孩子说：“你真棒！”尤其是幼儿园和小学一二年级的孩子家长，等到三年级的时候，你再和孩子说：“宝贝，你真棒！”孩子可能会对你说：“想让我做什么就直接说，别忽悠我了！”
家长们发现“你真棒”不管用了，就开始“批评”了：“你要再做小动作我就不要你了”“你要再做小动作看我怎么收拾你”，最后甚至达到了批评的最高境界——打孩子，用这样的方法孩子能改掉做小动作的毛病吗？
前面三种方法都没有用了，又听其他家长说要尊重孩子，和他“讲道理”：“宝贝呀，做小动作不好，做小动作影响学习，影响学习成绩不好，成绩不好老师不喜欢你就会向我告状，告状以后我又得收拾你，何苦呢？所以不要做小动作了好不好？”多么有道理！逻辑清楚，讲述明白。但是，讲道理就是尊重孩子吗？用这样的方法孩子能改掉做小动作的毛病吗？
只要是孩子的遇到问题，无论是“写作业慢”还是“学习不主动”，无论是“不听话”还是“总是撒谎”；你都套用这四种方法，你会发现，问题根本能解决不了！我建议家长少用甚至不用这四种方法。可悲的是，我们绝大部分家长都喜欢用这四种方法，时间一长很多家长也感到“怎么没用啊”，“我那孩子怎么说都没有用”！不是孩子出了问题，是家长的教育方法出了问题。
你一定会很迷茫地问：“不用这四种方法我怎么教育孩子啊？！”我每次给家长讲课，讲到这四种没用的方法时，家长都会这么问。
有些家长可能觉得表扬和批评怎么会没用呢？尤其表扬，为什么不表扬孩子呀？请大家记住，“你真棒”不是表扬，是赞美。比如有一天，你下班回家看见三岁的孩子正扫地呢，你说：“宝贝，你真棒！”他会是什么反映？可能会吓一跳，心想：我真棒？我哪里棒？哦， 可能是因为我扫地了。他第二天到了幼儿园发现所有的孩子都会扫地，觉得妈妈忽悠他。还有一些孩子不会想这么多，他们会认为自己真的很棒，结果升入小学一年级，发现自己什么都不棒，就出现了心理问题。你会发现表扬和批评用得多的家长，他们的孩子有一个非常明显的心态“想赢怕输”，比如孩子缠着你和他玩扑克，你赢了他，他就不高兴，再也不跟你玩了，所以你每次都得假装输给他。一旦你的孩子形成“想赢怕输”的心态，进入小学三年级之后，很多问题就会爆发了出来。教育孩子要使用“正态分布原则”——少表扬、多鼓励、少批评、多评价，但是绝大部分家长都不知道表扬和鼓励的区别，分不清楚批评和评价的区别。
“要求”“表扬”“批评”“讲道理”这四种方法都是靠动嘴的，动嘴的�