方法5：让学生自己阅读小册子，然后按照教学进度，围绕每章后面的“像经济学家那样思考”栏目中的问题进行课堂讨论。
方法6：每周要求学生对应阅读经济学教科书和小册子的相关内容。使经济学教科书具体内容与经济学方法论故事内容一一对应起来，同步进行。例如，当讲授“价格需求弹性”的内容时，就指定学生阅读本小册子第17章的故事，如此等等。
下面，我们将本书各章及相关主题列一个清单，这对于你进行经济学课程规划和把握学习进度将有一定帮助。
第1章：说明经济学家怎么界定“好东西”和“坏东西”、“有用”和“没用”，以及“机会成本”等相关概念。
第2章：解说“收益”、“成本”及“最优”等经济学术语。
第3章：解析经济学家是如何构建并检验“理论模型”的。
第4章：说明“意外影响效应”和“其他条件不变”假设。
第5章：讲解为什么“经济预测”要比“经济解释”更困难。
第6章：分析在预算约束条件下的个人消费选择问题。
第7章：讨论在市场机制作用下的“均衡”和“消费者均衡”实现过程。
第8章：应用“成本—收益”分析方法及“需求原理”解说日常生活中“知易行难”的经济学道理。
第9章：讲解经济学中的“科斯定理”。
第10章：描述“相对价格”变动情况。
第11章：说明市场作用下形成的自然扩展秩序及其精妙之处。
第12章：解析人与人之间的博弈关系，介绍“博弈论”的基本原理。
第13章：讨论“买方市场”和“卖方市场”问题。
第14章：解说究竟什么是“理性”行为。
第15章：描述分析“稀缺”现象及其相关“资源配置”机制。
第16章：进一步讲解各种“资源配置机制”及“机会成本”等相关概念。
第17章：说明“价格需求弹性”及“总收入”相关问题。
第18章：介绍经济学家是如何提出问题并构建理论的，并涉及“自由市场”及“管制”等内容。
第19章：讲解生活中“交易”、“转移支付”、“馈赠”及“寻租”行为。
第20章：简略描述各类行为主体追求最大化利益的具体表现。
第21章：介绍经济学家怎样利用“比率”来更全面地解析问题以及各种经济变量之间的关系。
第22章：解说“比较优势法则”和“边际收益递减定律”。
第23章：讨论有关个人如何在短期利益与长期目标之间进行权衡，以及为了平衡长短期利益所面临的各种约束条件。
第24章：说明个人追求“自利目标”的本源意义，以及为什么个人的最优选择并不必然导致群体最优结果。
当然了，如何阅读和使用这本小册子，属于读者自己的“自由权力”。我不能确定哪种方法对您最合适，但可以肯定的是，将这本小册子作为学习或讲授大部头经济学原理教科书的辅助参考资料使用，确实能够帮助您顺利完成大学“经济学原理”课程的教学任务。
第1章 好东西，多多益善吗（1）
在经济学中，商品有“好东西”（goods）与“坏东西”（bads）之分。一件“好东西”是指任何一件能给人们带来效用或满足的东西，诸如食物、衣服、书籍、娱乐、汽车等。相反，一件“坏东西”，就是指任何一件对人无用或令人不满的事物，诸如污染、流感和麻疹等“坏东西”，乃至单位里令你讨厌的“人”。
你也许听过这样一句谚语：“好东西总嫌太少”。请注意：日常生活中习惯讲“好东西”（good thing），在经济学术语中，只抽取了“好”（good，在英文中与“商品”同字），而不管它究竟是什么“东西”（thing）。你赞同这句谚语的观点吗？如果你表示认同，那说明你与经济学家还相差得很远。为了帮助你理解经济学家的观点，我们就拿“健康”这个“好东西”来说事儿。我们大多数人认可“健康”是个好东西吧，但为什么人们又在日常生活中自觉不自觉地干些有损健康的事情呢？为什么健康的身体时常遭受损害而很难保持呢？他们做的与说的为什么不是一回事儿呢？
一位女士，每天吃大量高脂肪食物，却懒得去健身锻炼，还要抽十支香烟，她可能会说：“瞧！我是健康的。”显然，如果她少吃些高脂食品，多参加健身运动，并且能把烟戒掉的话，她的健康状况肯定会更好。在此基础上，她还可以再进一步，继续改善健康状况，直到一点也不吃高脂食品、恰到好处地健身锻炼。可以肯定，大多数人在日常生活中都会或多或少地做出努力，以改善自己的健康状况。
但是，一个客观事实是：在现实生活中，几乎没有谁能够“苛求”自己将身体保持在“最佳健康”的极致状态，因为保持“最佳”状态也是需要成本、时间和精力的，这种行为在实际操作层面往往会失去“经济”上的合理性和可行性，因而很难做到。尤其是，你必须为此放弃一些其他“好东西”（消费品），比如可口的黄油汉堡带来的美滋滋感受。事实上，你可能会选择稍少一点的健康而换来一个美味的奶油汉堡，而不是更多一些健康但却没有汉堡的美味享受。如果确实是这样，那么你的选择行为就已经清楚地告诉我们：好东西并不是多多益善！“好东西”对我们来说确实存在一个是否“太多”的问题，或者，至少存在一件对我们来说是“太多了”（过量了）的好东西。而这正是经济学家所要讲的话。
一件“好商品”的价格
关于学业成绩，你自然是倾向越高越好，你宁愿得B而不是C，能得A当然不愿得B。对于所有的学生而言，高分数都是一件“好东西”。但是高分不会白白给你，你得“好好学习，天天向上”，花很多的时间和精力，做最大努力，才有可能得A。如果考虑得A要付出牺牲享受其他“好东西”的沉重代价，你可能宁愿得B而不是A。
第1章 好东西，多多益善吗（2）
譬如，鲍伯如果全力以赴的话，生物学课程成绩完全有能力得A，但他没有这样做，他觉得那样付出的代价太高了，也就是说，它认为得A的“价格太昂贵”了。那么，鲍伯这样做是不是有些不明智呢？不能这么说。他有“充分理由”做出这样的选择，尽管得A是一件“好事”，但这个世界还有其他的许多“好事”，而花费时间和精力去获得一件“好事”（比如在生物学课程考试中拿到A），就意味着你丧失了享有其他“好事”（比如交女朋友等）的机会。权衡利弊，鲍伯选择在生物学考试中拿B，而腾出时间和精力去获得其他“好东西”（如交女朋友等），因此完全是“明智之举”，用经济学的语言来说，鲍伯的选择是“理性”的。
为了一件“好东西”或“好事”而放弃了其他“好东西”或“好事”所付出的代价，在经济学上就叫做一件“好商品”的价格。
“生活中充满了交换”
如果世界上只有一件“好商品”，也就是说，只有一件这种东西能让人们从中获得效用和满意，那么，这个“好商品”就总是稀缺的，永远没个够，对此你自然会觉得多多益善，多就是好。
事实是，世上显然远不止一件“好商品”，而是有很多很多“好商品”。拥有更多的某件“好商品”，意味着你享有其他“好商品”会更少。获得更多的健康这样一种“好商品”，意味着享有更少的其他“好商品”（如美味汉堡）。在你的学业中得更多的A，这是“好事”，但也意味着你享有其他“好事”（如交女朋友）的机会更少。
经济学家用“生活充满了交换”这句话来概括说明这个道理。简言之，鱼与熊掌不可兼得，你得学会用“鱼”和“熊掌”进行交换，一件“好商品”如果拥有得太多，那就想想是不是可以用它“换”点其他“好商品”来享用一下。
“坏东西”是不是越少越好
试着设想一件“好商品”的对立面即“坏商品 ”。如前所述，一件“坏商品”就是任何一件对人无用或令人不满的事物。一件“好商品”并不是越多越好，那么，一件“坏商品”呢？是不是越少越好，直到“一点都没有”（其存量为“零”）就最好呢？
譬如，在大多人看来，污染不是个“好事”，也就是说，是个“坏商品”。那么，这是否意味着，更少污染就一定优于更多污染呢？换句话说，100个污染颗粒物是否就好于1000个污染颗粒物，而一点污染都没有（零污染）就好于10个污染颗粒物呢？当然，表面上看这似乎是合乎情理的。但是，经济学家会告诉你：“坏商品”与“好商品”往往是紧密相联的。 。。
第1章 好东西，多多益善吗（3）
经济学家指出，大多数人认为驾车兜风是件“好商品”，但驾车不是一种“无污染运动”，轿车排出的尾气同时会污染空气。我们试图减少污染排放量，但污染或多或少总是存在的。你认为多数人会愿意为了达到零污染而放弃驾车吗？实际上大多数人会说，存在一点污染并能驾车兜风，相对于零污染而完全放弃驾车兜风，前者是一个更好的选择。简言之，适度污染可能优于零污染。
行动胜于雄辩
不管人们在说些什么，他们的行动表达了其真实的看法。你可能会说，相信世上没人会嫌自己拥有的“好东西”太多了，零污染总是要比有污染要好，高分数是你最看重的。但是，这些不过是说说而已，经济学家不会把你说的话当真，你在生活中的实际行为很少能证明你自己所说的是真的。
例如，人们可能会说，他们从不觉得“好东西”太多；但是，他们的行为举止，时时刻刻都在说明他们拥有的“好东西”太多了。一个人往往一边抱怨没有足够健康的身体，一边却时常去吃些垃�