我和孩子妈妈有一个共识，那就是不给孩子施加压力。帮助孩子认真分析原因，总结经验教训，相信孩子一定能走出低谷。”
李振勇采取了两个做法：
第一，帮助孩子对成绩做辩证分析，让孩子在困境中看到希望，保持信心。
李振勇针对他的语文、英语成绩比较突出，数学和日语相对弱一些，帮助孩子分析：因为爸爸是新闻工作者，文科的修养相对要强一些，对你在这方面的影响也相对要大一些，所以你的语文要好一些；英语，你的起步比较早，而且你的语言天赋要好一些，所以这两科要强一些。数学上的弱，不是能力问题，而是我们家在这方面的启蒙教育和培养要欠缺一些。但你的智商并不差，考初中前学“奥数”，你只用了三个月的时间，就从80名冲到了前面，这说明你具备这个能力。至于日语，那些成绩突出的同学，多数起步较早，入学前就开始学，有的入学后还在找人补课，而你起步晚，基础差，仅靠课堂上学那点东西，成绩自然不如别人。
李振勇告诉孩子，学习就像赛跑，有的人爆发力强，起跑快；有的人耐力好，有长劲。学习是考验耐力的长跑，而不是考验爆发力的短跑。你的知识面宽，肯用功，有毅力，经过一段时间，你一定会逐步赶上去。
李振勇的教子之道（6）
他还说，任何人都有优势和劣势，没有一个人是完人、超人；真正聪明的人，是善于扬长避短的人。他说，文科是你的长处，对此，有人一样羡慕你，也一样着急。而且你理科上的差距，可以通过努力撵上去，文科基础不好，想迅速提高却很不容易。所以你不必自卑。
第二，帮助孩子从失败中发现问题，找出症结，并制定解决问题的相应措施。
遇到孩子考试成绩不理想时，李振勇从不盲目指责。“孩子已经尽力了，成绩不好他也心急。我们的办法是先让他看看错在哪儿，会不会，是错在不会，还是错在马虎？如果是因为不会而出错，我就会问他，现在会了没有，明白了没有。如果明白了，就让他再做一遍，记住错在哪儿，争取不在同一个地方跌倒。如果因为马虎出错，我就会告诉他，这说明不是你不会，不是能力、水平问题。马虎的毛病当然要克服，但也说明不是你不行，你完全可以做得更好。”
经过分析李振勇发现，数学丢分，多数情况是马虎，是粗心大意。要解决这个问题，需要养成良好的习惯；少部分不是完全不会，而是基础不牢，题做得少，接触的题型少，不熟练，速度慢。于是，他建议孩子多做题，不要怕比别人多付出辛苦。
由于教育得法，孩子的低迷情绪很快得到了调整，并能够冷静、客观地自我分析，乐观地看待自己存在的问题。
从以下日记中可以看出他的变化。
1997年12月6日：转眼间，我在日语班学习已有两个半月了，不算簿的一本《中日交流标准日本语》的书页也变灰了一半。可是，我的日语成绩却始终不见起色。这次日语测试，我考得还是不好，甚至分数还不如以前，不过它不仅使我意识到了所存在的问题，也给我增强了提高日语成绩的信心。
（在分析了不该丢分的地方后他继续写道）遗憾之余，我觉得自己并未丧失信心，相反却看到了自己的潜力，看到了希望。如果我能吸取这次周练的教训，不再犯类似的错误，我的成绩肯定会有大的提高。
1997年12月20日：……不过这两周从辩证的观点看并非十分糟糕。是的，这周语文对我来说考得并不好，两次数学也都考得很差。不过，令人欣慰的是，我的英语终于走出了低谷，取得了第八名；日语这次虽然仅高于平均分不到两分，但那也比每次排在后面强。
没关系，我觉得只要保持着乐观的精神，只要勇敢去面对困难，坚持不懈地努力，总会有成功的一天的。正如马克思所说：“科学上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路上勇于攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”我一定要以勇敢与乐观的态度面对目前的不利处境，鼓起勇气，扎扎实实，努力拼搏。路还长着呢，我会走出迷雾，创造辉煌的。
从初一下学期以后，李天舒成功地摆脱了学习上的困扰，虽然学习成绩也时有起伏，但总体上各科均衡，到初二年级的时候，名次已居班级的上游，初三分流考试时，位列班里的前五、六名。整个高中阶段，他的成绩基本稳定在班的前茅。2003年10月，他去日本留学。当年参加留学生统考，他的成绩在留学生中仍名列前茅。有意思的是，这个在初中阶段常为数学成绩不理想而烦恼的孩子，在留学生统考中数学竟得了满分。他问语言学校的日本老师：“我的数学成绩能排第几？”老师风趣地说：“世界第一。因为很多国家的很多希望到日本留学的学生都参加了这次统考，你得了满分，不就是世界第一吗？”
要学会帮助孩子减压
一个学生，从小学到大学，要经历无数次考试，每次考试，他都要承受或大或小的压力。如何对待孩子的这种压力？是为已有压力加码，还是比孩子更脆弱，更焦虑，先被压力吓倒？这对家长们是个考验。
李振勇的做法是，当孩子面对巨大压力时，要千方百计地帮助孩子减压。
李天舒在初中阶段读的是日语特长班，由初中升入高中，这种特长班要经过分流考试，一班之中，百分之八十的学生能够升入高中日语特长班――其中的绝大多数人可以到日本或欧美国家留学，剩下的百分之二十的学生将被分流出去――参加一般的中考和高考。
李振勇的教子之道（7）
所以可以这样说，初中特长班的学生，从入学的那天起就承受着担心被分流的心理压力――学习好的不敢说有百分之百的把握，因为考试无常；处在中游的更是不敢有丝毫的怠慢――稍有疏忽，成绩就可能下滑；在后面打狼的则想奋力一搏，以求冲入第二阵营。
分流前夕，李天舒的成绩在班里处于中上游，但若稍一松懈就可能滑下来。一旦滑下来，被分流，对李天舒的心理和自信无疑是巨大打击。
怎么办？
李振勇夫妇真的感到左右为难：既想鼓励孩子考好，又想告诉他考不好也不是世界末日，失败了也没什么；想多嘱咐几句，又怕说多了反倒变成孩子的压力；什么也不说，又怕孩子小，有些事情注意不到。
思来想去，在分流考试的前几天，李振勇决定给孩子写封信。在信中，李振勇写道：
天舒吾儿：
今天，为父我冒昧地提前给你写封祝贺信，祝贺你成功地通过了“分流”考试，实现了“留在育才读高中”的夙愿。
我的祝贺是建立在对我儿及我儿良好的心理状态，临考状态的科学的自信基础上的，是建立在天道酬勤这一铁的客观规律之上的，因而，这祝贺并非下赌注。
我认为，在进入育才初中后的长达两年半的这场智力长途竞逐中，我儿天舒以高昂的争胜欲望，强烈的必胜信念，顽强的韧劲和毅力，展示出了自己超出常人的特殊气质，在最后的冲刺关头爆发出了惊人的后劲，迸发出了一种舍我其谁的大丈夫气概。其实，当我看到我儿的这一切一切之后，你最终是否考试成功已在我心中淡化，我觉得我们父子最大的成功是在这两年中共同塑造出了一个好汉。
我的祝贺毕竟早了些，真正考场拼杀还要靠你自己。响鼓不用重锤敲，我只提醒你几句话：一、战略上藐视“敌人”，战术上却要重视。比如数学，现在并没有多少难题能难倒你，关键还是准确，只要是会的，就要做对，不会的宁可放弃。一贪多，会的做错了，不会的白费劲，就赔了。二、不要急，遇到难题别灰心，你放心一点，就是如果你不行，别人也没几个能行的，所以无所谓。三、不掉以轻心，这主要指语文、英语之类的你的“长项”，千万别犯轻敌的低级错误。比如语文的作文写“跑题”之类。另外，包括数学等科，有可能出现出的题比你们平日周练题还简单的情况，不要“大意失荆州”。
虽然提前“祝贺”，但我相信不会成为你的心理负担，你会把它视为鼓励，化为动力的。
其实，不管成功与失败，在人生的长河中这只是小事一桩，在爸爸和妈妈心目中，我儿永远是最优秀的。
其实，你准备得那么充分，久经战阵，这点小考也不必太看重，轻轻松松平平常常对待它，可能会更好。记得你小时说过一句话：“有爸爸在，我什么也不怕。”爸爸就在你心里，随时都和你在一起，所以，什么也别怕！
爸爸
2000年1月9日
李振勇把写好的信放到了孩子的写字台上。当天晚上孩子放学回家，李振勇没提这件事，孩子也没说什么。不过，李振勇发现信不见了。
分流考试成绩出来以后的一天，李振勇下班回家，看见他的桌子上有一封信，封面上写着“父亲母亲大人亲启”。
以下是这封信的原文：
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！
这大概是我有生十余年来第一次给你们写信。因为我们离得这么近，本没必要写信，但我觉得惟有写信，才能起到真正的作用。
这次给你们写信是想告诉你们我在育才以来思想感情的一段重要经历，以共勉与致谢。初到育才，我很不适应，总是好奇，又以自己的入学成绩自居，根本无心学习。然而随着一次又一次考试的打击，我不得不正视铁的事实，然而此时别人早已起步迅跑，而我则刚刚缓过神来。于是我努力去追，但迎接我的又是一连串的失败。就这样，我衰落了，颓唐了，再随着失败，我麻木了，乏力了。而且有时我还把自己的信念寄托在一些无关紧要而毫无关系的事上（如：如果我能把这个帽子扔到那个凳子上，明天的周