幻挥泄靼粝嗉樱艿睦此担院⒆踊故潜冉涎侠鞯摹薄 �
有一件事母亲至今还念念不忘。“孩子小时候他爸爸对他比较严厉，他对爸爸非常敬畏。有一次摩西写了一篇作文，描写教室里的一盆花，写得非常简单，回家后他把作文拿给他爸爸看，他爸爸说：‘你写得既没有内容又没有色彩。’很严厉地批评了他。我进屋的时候，看到他爸爸把作文本打在他的头上，当时摩西满脸通红。”事后，父亲让儿子认真观察家里的一棵榕树，重新完成了一篇作文。
。。
爱他就让他飞（3）
虽然儿子从中得到了教育，作文最终写得有声有色，但是母亲对此有些不满，“我觉得严父慈母是道理的。但是这种严是有利有弊的，因为我不喜欢打孩子，我们夫妻俩在这方面观点不大一致。但我们从来不在孩子面前争论，他爸爸打完摩西之后我跟他说：‘你不要这样对孩子，把孩子的勇气和锐气都打没了’。”
尽管事隔多年，但这却成了父亲心中永远的痛，“现在回忆起来有点惭愧，孩子当时那么小，很无辜，打完之后我心里也不大舒服” 。虽然对自己当年那种比较激进的教育方式心存愧疚，但父亲认为对儿子的严厉还是带来了一定积极的效果，“我想也许就是我的这种严格或者说对他不溺爱，对他责任感和进取心的培养是有好处的，使他意识到不好好学习就意味着压力，来自同学、老师和家长的压力，并且无法面对爸爸，从孩子启蒙的时候起就传递给他这样一个信息” 。
父亲对摩西的严格在亲戚朋友当中是出了名的，“现在很多家长对孩子百般溺爱，对孩子的任何要求——甚至非分的要求——都予以满足。这实际上就在孩子成长之初把他带入了歧路，特别是在品格方面出现了偏差。所以孩子从小品格方面的培养很重要” 。
领孩子感受数学乐趣
对孙摩西的父母来说，家庭教育的主要任务是为孩子把握好大的方向。除了上面提到的责任感和进取心两个方面之外，他们也十分重视孩子智力方面的发展。
母亲说：“摩西从小对数学就比较感兴趣。当时，书店里有一套书叫做《数学机器猫》，里面有很多有趣的数学题，他非常喜欢就让我给他买，回到家里他一口气把几本书里的题目全做完了。”虽然母亲对此有些不理解――那毕竟是做题而不是单纯的游戏，这么小的孩子哪来这么大的兴趣呢？但这却成为父母此后引领儿子走进数学的原始动力。
在父亲看来，儿子对数学的这种兴趣非常宝贵，“因为我是被文化大革命耽误的一代，所以没有培养出对数学的兴趣和感觉。但是我认为数学很重要——也许因为不了解所以感觉神秘——它应该是理科的一个基础，物理、化学、计算机等等学科都跟数学有着密切的联系。所以在孩子小的时候一定要培养出他对数学的兴趣和自主学习的动力” 。
父母希望儿子能够凭借着对数学的兴趣，在这方面深入学习。小学三年级的时候，母亲开始为儿子物色合适的数学辅导老师，“最初是我帮他找辅导老师，但学了一周之后他自己看招生广告找了一个‘奥数’班，试听之后感觉不错，就跟我提出转班” 。这样，孙摩西开始了‘奥数’的学习，并且成绩一直在稳步提升，成为辅导老师重点关注的学生之一。
对于‘奥数’，孙摩西的父亲是这样理解的：“我认为‘奥数’能够解决孩子对数学的兴趣问题，是打开数学之门的方法和钥匙，它会活跃孩子的头脑，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，其作用是潜移默化的。”
据此，他还提出了一个颇具建设性的意见，“我建议能否在学校当中开设‘奥数’课程，最初也可以作为一门选修课，何必让孩子们舍近求远去校外学呢？”
在这里，“奥数辅导班”是我们无法回避的一个社会敏感话题，各方面对此褒贬不一。实际上“奥数”本身并没有错，只是被用于某些商业化目的之后就成了一些人赚钱的工具，使很多学生因体味不到学习“奥数”的乐趣而最终丧失了对数学的兴趣。著名数学大师陈省身说过这样两句话：“中国首先应该成为数学大国”、“数学好玩”。也许摩西父亲的建议为“奥数”的发展提供了一条思路，但愿我们的教育工作者能够利用好这把开启学生智慧的钥匙，为后代造福。
帮孩子培养外语语感
虽然已经大学毕业多年，但摩西的父亲仍然保持着对英文的热情。摩西很小的时候，父亲就利用骑车送儿子上幼儿园的这段时间教他一些英文单词。“那段路骑车需要20多分钟，这时候我就用英语跟他交流沿路看到的事物，汽车、楼房、行人，他都能一一指出来。我觉得这对培养他的外语语感很有帮助。” 父亲回忆说。
书包 网 。 想看书来
爱他就让他飞（4）
在父亲看来，培养语感是外语学习中很重要的内容。“有的人学外语提升得特别快，有的人怎么学也学不好，主要是缺乏语感，我觉得这方面的培养很重要。”
因为小学一年级要学汉语拼音，母亲怕儿子同时学英语会弄混，就一直没有让他正式学习英文。在孙摩西上小学三年级的时候，一个偶然的机会，父母听说有一个叫苏珊的美国老师开了一个外语口语班，他认为这是一个培养孩子外语语感的好机会，而且汉语拼音那时候孩子也学完了，就替儿子报名上了口语班。第一次听课，孙摩西感到很不适应，因为班里很多孩子都有良好的口语基础，能够跟外教老师很好地交流，而摩西因为口语基础相对薄弱很难融入课堂氛围，这让他急得冒汗，巴望着早点下课。
陪摩西一同来听课的父亲看出了儿子的焦虑，对外语学习颇有研究的他感觉到儿子的这种不适应只是暂时的，对语言环境熟悉了之后自然会改善。他安慰儿子说：“你一定要坚持上课，坚持三天，到时候如果还是不想听，我们就不学了。” 实际上，所谓的三天就是三周的时间，苏珊的口语课每周只安排半天。就这样，不知不觉时间过去了将近一年，孙摩西不但坚持了下来，而且对英语口语产生了极大的兴趣。
结业的那一天，口语班的孩子们聚在苏珊老师家举行了一个party，孙摩西的母亲作为家长代表也参加了这次聚会，她回忆说：“当时每个人都要做一个演讲，苏珊老师说，‘今天我们就要分手了，大家学得都很好，我有一份礼物，是一本英文书，我想把这本书送给班里进步最大的学生——孙摩西。虽然到目前为止他的成绩并不是最好的，但他却是进步幅度最大的一个，所以我要把这本书送给他’。”
父亲说，那段时间的学习对摩西的听力和语感应该是一次革命性的锻炼，为孩子此后英语的学习奠定了良好的基础。但语感的培养还只是英语学习的一部分，“我认为英语学习的第二个层面就是语法，英语的语法为难了很多中国的年轻学子，孩子们对很多细枝末节的知识经常掌握不好” 。在父亲看来，英语语法并不难掌握，在摩西有了比较好的语感之后，他请了一位高中的英语老师为儿子专门讲解语法，“他给摩西补习了大约四五次课，对英语语法进行了全面的梳理。这样就帮孩子把英语学习的整个环节都打通了，所以摩西没有理由学不好英语” 父亲说。
此后的事实也证明了父亲的说法，英语确实成了孙摩西的强项，并且在他成功申请世界名校的过程中也助了一臂之力。接受过国内高等教育的父亲对外语学习颇有心得，“也许我们的这些经验很难登大雅之堂——因为学校不主张学生补课——但我们培养孩子学习外语的过程应该对学校教学有一个启示作用，包括培养学生的语感和对语法进行梳理” 。
“爱我就让我飞”
1999年，孙摩西从沈阳市126中学附小毕业，考入了东北育才学校优才教育实验班英语特长班。父母原本认为儿子能够升入本校的初中就可以了，“但他当时一心想上‘育才’，而且态度非常坚决。” 母亲说。在父母对此还很懵懂的时候，儿子已经把自己推上了竞争激烈的考场。因为育才学校是在全市范围内招生，根据各区的考生水平分别划定分数线，而孙摩西所在的和平区竞争最为激烈，他当时距录取分数线只差一分，父亲回忆说：“实际上，摩西当时的状况可上可下，但是由于他以往学习成绩很好，学校特意给他写了一封推荐信，这样他就被‘育才’录取了。”
入学之后，育才学校超常教育实验部的老师曾经为孙摩西做过测试，发现他是绝对具备进入本校超常教育实验班就读水准的孩子。老师们曾经多次遗憾地问摩西的父母，为什么没有让孩子报考超常班，母亲说：“我认为对于孩子来说，有个一个快乐的童年很重要。他以后从事什么样的职业我们并不强求，只要在成长的过程中他曾经努力过就够了。”
爱他就让他飞（5）
13岁仍然是一个小鸟恋枝的年龄，然而生活在这样一个父母为各自的事业不懈追求、紧张忙碌的家庭里，孩子所能做的，就是从他们的庇护中走出来，尽早适应未来的挑战。于是，刚上初中的时候，孙摩西就申请住校了。
母亲说：“我们家离学校不远，而且家庭条件还可以，但是他主动要求住校，认为住校可以节省时间。”当时申请住校的学生并不多，全班只有五名男生住校，基本上都是因为家离学校比较远，很多家长都担心孩子在学校吃得不好，但母亲认为：“这都是无所谓的，孩子只要走出去就要靠自己去闯，应该学会适应环境。”
有一次，母亲去学校开家长会，几个住校学生的家长跟老师反映说孩子宿舍的墙非常潮湿，而且长毛。“我从来没听摩西讲过这件事，之后我问他