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可以说，对子女的教育无处不需要家长的智慧。很多孩子只要考试考好了，家长就拿奖品来鼓励，潘睿也经常把同学们得到奖励的事情讲给父母听。“她实际心里说不定也是想要呢。”母亲抓住这样的时机顺势教育孩子，“他们父母的这种做法实在太错误了，这样会让孩子认为，学习是给爸爸妈妈学的，不把孩子引偏了吗。学习是给自己学，现在爸爸妈妈工作都很好，主要是自己努力的结果，你爷爷奶奶和姥爷姥姥也没有用物质来刺激过我们。”
孩子心理健康非常重要
很多孩子都有不自信、脆弱等等问题，还有很多孩子对青春期、对异性都有着不正确的理解，更多地表现在面对一些问题无所适从。虽然不能一概而论是心理病症，但这些看起来细小的问题却会在一定程度上左右孩子的人生取向，因此心理健康对于孩子非常重要。
对于优秀的孩子来说，如何面对其他更加优秀的孩子，这是个问题。前面讲到过父母为了防止潘睿优越感太强，给她转幼儿园的事，其实，这样的思想也融入在了家庭教育的点滴之中。“有一次看到电视上一个小朋友弹钢琴，我就跟她讲，你看，这个小朋友弹钢琴弹得多好，当时她脸就红了，眼泪马上就下来了，跟我说，你们也没送我去学钢琴。”母亲当时就意识到，如果见不得别的孩子比自己优秀，这样潘睿长大后会很容易受伤害，“所以我们千方百计，从各个方面告诉她，你只要努力就行，不一定什么都比别人好，人外还有人，山外还有山。时常给她讲这样的道理，这个孩子心理一直都比较健康。”
可以说，青春期是孩子的“更年期”，如何帮助孩子顺利度过这个阶段，对家长来说这也是个问题。“我们更注重潘睿的心理健康，尤其在青春期，女孩子来月经的时候，我们在家里举行了一个简单的小仪式，庆祝孩子成年，给她一种健康的印象。”据母亲介绍，在潘睿十岁左右的时候，《人体的奥秘》这样的书她就都看了，“这样，她很小的时候就不会像别的孩子那样，大人说是从垃圾箱里捡来的也信，她对此很清楚。”
“早恋”是青春期的另一种容易发生的事，“这些，我们家长实际上非常关注，但是我们从来都能够正确对待，掌握分寸。”潘睿上中学以后，有些家长对母亲讲：“你得注意，有挺多男孩老跟你们家姑娘联系，你得看着点。”“我就乐了，孩子那个阶段根本不知道什么叫谈恋爱，她愿意跟男孩接触跟谈恋爱根本就是两回事。”虽然母亲嘴上这么说，但心里还是时刻关注着类似的问题。
有一次潘睿对母亲说：“妈，有同学要我陪着一起去英语角。”母亲心里打起了鼓：“她们班女孩本来就少，男孩比较多，我想该怎么跟她说呢，还不能不让她跟男孩子接触，家长要管，但也得让孩子能够接受。”思来想去，母亲准备以理服人，她对女儿说：“第一，你现在英语的口语还没有达到会话自如的程度，你可以在家先听听磁带；第二，你的同学学习都挺忙的，你不应该让同学陪你去，如果你确实想去英语角见识见识，试试自己的能力，那妈妈陪你去。”就这样，她说服了孩子。据母亲讲，直到高中毕业，女儿跟班里同学关系都非常融洽，早恋的问题也没有在她身上发生过，尤其是当上班长之后，男同学有困难找她，她也一样帮忙，还经常给同学打电话，做他们的思想工作。对此，潘睿当年所在高中的班主任宋玉良老师是这样评价的：“潘睿是从学委当到班长的，那年他们班只有四个女孩，她一个女孩做班长，领导一班小子，男孩子都很佩服她。”
家庭教育考验父母的智慧（5）
爱美是女孩子的天性，对于她们来讲，懂得如何欣赏美和如何美丽自己，是形成完善人格的重要部分，但有些时候，这同样是个问题。“对孩子的穿戴我们比较注意，不给她打扮得花枝招展，平时朴素大方就行了。刚上‘育才’的时候别人买一套校服，她就买两套换着穿，平时就穿校服。”上了高中之后，班里有同学开始谈恋爱，潘睿经常对母亲说：“没事，像我长得这么丑，肯定不会那样。”这虽然是句玩笑，但对母亲来讲却是一个重要的信号：说明孩子在潜意识里对自己的外表极度不重视，甚至有自卑的因素。女儿是美丽的，母亲希望能够帮助女儿认识到自己的美。在潘睿18周岁生日的时候，她带女儿去拍了一套艺术照，“看，这个女孩漂亮不漂亮？”潘睿仔细端详着照片，照片中那个少女是那样的端庄，由内而外散发着青春的活力。母亲的目的达到了，她帮助女儿重新认识了自己。
转眼到了骊歌高唱的毕业时节，女儿即将出国留学。高中之前的潘睿是一个在穿着上从不挑剔的朴素女孩，母亲此时有了另外的想法：“我想这个也不完全是优点，孩子长大以后毕竟得独立，而且美也是一门学问。”这样，利用去北京出差的间隙，她特意带着潘睿到北京的一家色彩工作室接受系统培训，从着装到化妆，全套学了下来。“我觉得这样能够进一步增强她的自信，而且将来什么场合穿什么衣服，包括去日本大学面试，这些学问她自己就都知道了。”母亲说，现在女儿在这方面根本不用她操心，自己完全能够应对自如。
像朋友那样给孩子帮忙
经常听到有家长说类似的话：跟孩子像朋友一样相处。但是，具体应该怎么做呢？回忆一下与你肝胆相照的朋友，他们总是出现在你最需要帮助的时候，那么，对待自己的孩子也应该这样。
“我这个家长不像别人，我总是喜欢站在孩子的角度去考虑问题。”在潘睿读高中的时候，母亲甚至曾经教自己的女儿“违反校规”。那时，潘睿是班里的班长，时逢中国足球队冲出亚洲挑战世界杯，潘睿对母亲说：“班里的同学都学不进去，想要看球。”母亲问：“跟妈妈说，你什么想法？”“我当然也想看了，肯定学不进去，心都飞了。”潘睿回答。于是母亲给女儿出了这样一个主意：“把班里同学好好组织组织，大家去看球，别弄出太大的响动影响其他班级，看完了以后，让同学安安静地回来上自习，然后你去找老师做检讨。”谁知，看完球后，潘睿高兴地给母亲打电话说：“妈，我们学校特别理解，一看大家都要去，还没等我违反纪律呢，老师就组织我们集体去看了。”
孩子毕竟是孩子，再聪慧的孩子也有不知所措的时候，这时就需要家长从自身经验出发提供一些可供参考的建议，正如母亲所说的那样：孩子有些事特别需要家长帮忙，这时你千万别拿他们的事不当回事。
有一次学校搞了一个讲座，要求每个班出一部分学生参加。当时临近期末考试，同学们都在紧张备考，身为班长潘睿该怎样处理这件事呢？该派谁去呢？实在想不出好办法，最后潘睿只得向母亲求助，她又给女儿出了个主意：“你让谁去就得让人家高高兴兴地去，不去的虽然在教室学习，也得让他们羡慕去的那些人，你再想想办法。”后来女儿灵机一动，“那我先让干部去，班委会不够，就派小组长，小组长如果不够，再从课代表里补充。”这样就很好地完成了任务。母亲说：“有的时候孩子确实需要你助她一臂之力！”
家中常年形成的民主气氛，使得父母跟潘睿沟通起来非常顺畅，“我们家特别民主，从来没有命令孩子做什么，都是讨论，潘睿有什么事都跟我们说。一般有的孩子大了跟家长沟通就比较少了，但是她现在有什么事也都能像朋友似的主动跟你沟通。”潘睿喜欢写东西，但是只要她不想给父母看的，父母从来不看，包括孩子的日记，“实际上，你想知道孩子在想什么，跟她沟通就行了。”女儿班上的很多家长——尤其是女孩的家长想了解孩子的情况，就会来找潘睿的母亲：“潘睿回家的时候，你帮忙问问。”跟父母的沟通让潘睿感到踏实，他们总会在自己遇到困难的时候适时地伸出援手，而不是居高临下地发出责难，也许这才是真正意义上的朋友。
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家庭教育考验父母的智慧（6）
一个文理兼修的杂家
现在，潘睿就读于日本东京大学工学部系统创成专业，这究竟是一个怎样的专业呢？
据潘睿介绍，这个专业虽然属于理科，但也有很多文科的性质，是东京大学首先创设的，“在日本考大学考生要自己报大学，之后一个一个地提出申请。通过考察，我觉得这种文理兼修的科目比较适合自己，这个专业在东京大学成立的时间不长，它主要是用理科的思维去解决一些社会问题，比如环境问题、能源问题等等。要用理科的知识去分析，如何把研究成果转化为生产力，比如我们专业的学生也学编程，但不是为了我们自己去当程序设计师，而是考虑如何把程序设计师设计出来的东西应用到社会上去，或者说看社会有什么样的需要，我们再请程序设计师去做，起到中间环节的作用。”
潘睿是一个文理兼修的杂家，从读书的兴趣也能够看得出来，用潘睿自己的话说就是“兴趣比较杂”。但是兴趣杂并不等于杂乱无章，她向我们介绍了自己学习的窍门：“我比较喜欢把很多东西放在一起学，尤其是上了大学之后，有关联的科目就把他们作为一个整体看，这样每一个科目的学习都能对其他科目起到好的影响。在中学，各个学科分得比较细，比如物理、数学、化学之间肯定也有共同的部分，包括社会和历史都有共同点，不要单纯学一科，要把它们作为一个整体去学，就是所谓的全脑学习。”她还讲到了学习的目的性，她认为，有时候学习的目的性不要太强，不要只想眼前，应该有