做法，或许让人减少了受到某种伤害的机会，但是当男孩在日常生活中没有了情感感受，会严重损害他的心理健康。
漠视情感，十二岁以前的男孩能够做到，也确实这么做了。但是在青春期早期，男子汉角色成了一条残酷的铁律，更多的文化压力组成了一个了男子汉俗套并且让男孩隐瞒自己的痛苦。在青初期，男孩的情感几乎被湮灭。我们的目标就是让情感之火不熄。
与十二到十五岁的男孩相处
这个年龄的男孩对“同流规则”有着极强的亲和力。任何宣扬男孩不是懦夫的规则都会被男孩接受并遵守，“同流规则”看上去恰恰是 “拒绝”当懦夫的指导原则。敢斗、性别优越感、好胜心牢牢地抓住了这个年岁的男孩，而合作行为则不是很提倡。例如，有些学校有计划地让孩子们自己调解它们之间的一些小矛盾，而不让成人参与，但是只有很少的学生对此感兴趣。这表明这个年龄的孩子只把“同流规则”当作行为准则，而家长必须付出更大的努力才能让男孩具备对“同流规则”的免疫力。家长必须努力找到对付“同流规则”的手段——哪怕只是和孩子谈论一下他的烦恼也好——以避免男孩把“同流规则”视作解决交往问题和处理与伙伴关系的唯一准则。
性意识成了一种主导力量
家庭、同伴和集体活动仍然是这个年龄男孩的主要社会活动空间。不过，在这个时期，性意识和浪漫情调吸引了大多数男孩的注意力。女孩子不再令他们讨厌至极了，但他们也还不够帅呆了。为什么呢？因为在青春期早期，男孩不能在“任何方面的表现”带上“女性色彩”。按照“同流规则”，女孩的价值就在于性别，获得性知识并开始有性行为成为了“男子汉”价值的一部分。
男孩需要学会换一种方式来看待并保持与女孩的关系。这个岁数就把注意力放在女孩的三围尺码上，无论对他们自己还是女孩子都太荒唐，完全可以和女孩保持一种健康而广泛的关系。不过，这时候的男孩非常需要性方面的指导，所以要主动询问他们以及他们的同伴对涉及性问题的看法。（回忆一下前边说过的卢卡斯在性意识上受到的来自同伴们的压力有多大。）问问男孩有什么问题、想知道什么、自己的心理感受如何，等等。
一开始，男孩可能会抵触与家长（或其他成年人）讨论这方面的话题，或许会用不耐烦的口气或是做个鬼脸来应付这种涉及“隐私”的交谈。但是如果家长耐心一点，很快地男孩就会平静下来并能够和家长交流一下他们的体会。应该保持这种效果，否则没有成年人的引导，“同流规则”就会控制这个重要的方面。你应该知道男孩的内心感受，但是你不能用窥探的方式，虽然很有点难度，但绝对值得去做。
人际关系和沟通
一般说来，这个年岁的男孩之间还不会有什么认真的人际交往。与此形成对照的是，女孩子们之间却有很多好好坏坏的交往关系，同时还会莫名其妙地幻想着找到“永远的好朋友”。男孩子之间就鲜见这种表达友情之类的私下交往，而是代之以“公开地”称呼某人“哥儿们”来表现某种亲密程度。有人研究过，从早期的童年延续到这个年龄，男孩们之间的关系重点集中在“一起做事”而不是“一起相处”（马克比 1990）。
男孩之间这种间接的互动和交流方式常常被用在也心理治疗中，威廉姆·波拉克（1998）就说过，他往往总是在一开始先和前来找他咨询和心理诊疗的男孩玩游戏，以便在他们交谈时有点别的做的。许多专家也开始运用这种方式，很大程度上是由于这样做可以让男孩感到惬意和亲密。另一种与男孩轻松谈话的普遍方式是坐在车里（大家可能也发现了这点），当大家坐或站在一起，采取肩并肩而不是面对面的姿势时，常常可以展开最私密的谈话。
家庭与男孩的伙伴们在“对抗”？
无法准确说清楚家庭对孩子究竟有多大的影响力，特别是对青春期发育来说。罗恩·塔菲尔（2001）和朱迪·哈里斯（1998）断言在十几岁的年龄来自伙伴的影响力大于来自父母的影响力，有些人对此观点有异议（博尔考斯基和拉莫伊，有关论述即将出版）。但是显然像对衣服式样的喜好等外在的东西易受到同伴的影响，另外如吸烟、吸食大麻等等也是这样，但是家长在一些更深层次的、更久远的问题上会受到尊重并具有较强的影响。在诸如发型和纹身的看法上，由于十几岁男孩的家长能给出深刻的解释，所以他们应当仍然有很强的影响力，“我说的对吗？……你会听我的话吗？……不在乎我的看法？”
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成长过程中的男孩及其情感（10）
在参加什么活动方面，这时的男孩倾向于服从“同流”的规范。但是假如男孩受到过足够的免疫教育，而且自己的意志也坚定的话，他多半会认为爵士舞对他并不重要，他也会认为在学校拽女孩子的胸衣是一件极为不雅的事……而且会“告诫”做这些事的其他男孩。打破“同流规则”除了“同流”本身的表现之外，还需要男孩有强烈的自信心。我认为，这种强烈的自信心可以从伙伴、家庭、监护人等方面得到的情感支持中树立起来，如果在整个青春期，这种支持都能映照他的体会并使他得到正面的帮助是再好不过了。
根据气质来塑造十二到十五岁的男孩
在十二到十五岁期间，无论是害羞的、易冲动的、唯美的或懒散的男孩，他所表现出来的基本气质特点与小时候应该是一致的。但是，现在他具备了更多的“认知能力”来指挥自己的气质倾向。因此，家长对稍大一点的男孩做气质方面的工作要来得稍微容易些。十二到十五岁的男孩的认知能力接近成人的思维，这时，像教练一样看重男孩的气质特点是最好的方式。帮助男孩认识自己的个性缺陷需要社会化的实践，而且肯定他们的长处也需要如此。在成人的帮助下，男孩更容易在理解和延伸气质方面取得成功，特别是在与意志力有关的方面。
继续映照和“延伸” 除了本章一直强调的一般原则以外，下面这些情况也会在这个年龄段凸显出来：“害羞”的男孩需要（也想要）掌握社会交往技巧，特别有关约会的。对他们来说，可能伴随着害羞的就是焦急，不知道怎样按社会规范行事，或者说不知道怎么摆正自己的位置。他们需要有人，特别是成年人来给他们补充人际交往的常识。“易冲动”的男孩要学会不把喜怒写在脸上，他们太易变了，需要学会驾驭自己，让易变的男孩学会驾驭自己本身就是件非常难办的事。“唯美主义”的男孩必须学会灵活，如果他还没学会的话。学校和班级是实践完美的理想场所（在那里可以把一切都做好），他最应掌握的情感技巧是控制情绪，特别是面对令人不快或感到受挫折的事情时。
“随和”的或“本分”的男孩的情感需求或许不那么引人注目，这类孩子看上去根本就“没什么”情感问题，因为表现得非常好，或者说情感完全被性别角色掩藏了起来。成年人必须记住，假如男孩得不到表达情感的实践机会，他一定会被“同流规则”所吸引，而且无论他的天生气质如何。
家长怎样促进十二到十五岁男孩的情感发展
在青春期的中段，男孩被性别角色限制得非常严格。所以对家长来说最大的挑战是能够成功地让男孩质疑流行文化并拿出点“反潮流”的劲头儿来（站在主流文化的对立面上）。这个年岁男孩的反潮流做法就是要做到有胆有识有自制力，并且要打破一些“同流规则”的桎梏。
剖析媒体的影响 陪儿子一起看电视或电影是教会孩子以新的方式思考问题的极好方式，你也可以从中了解到孩子们所受到的影响。由于影视作品以及大多数杂志充斥了扭曲的两性关系，很多都宣扬暴力和性，所以帮助男孩“解析”媒体信息是极其重要的。应该关注男孩看到了什么以及看到了之后会怎样“想”。对媒体的解析可以以直截了当的方式进行（直接发问：“你认为大多数人在“现实”生活中“真的”会这样吗？”），或者还可以更广泛一点（“你相信电视广告里说的东西吗？”）。
很多情形下，媒体信息都是很微妙地一闪而过的。刚想对孩子解释什么，电视场景就又过去好多了。“信息”的冲击就像是给孩子洗脑筋似的，而且大多数媒体信息都是在宣扬“同流规则”的老一套东西。
男人总是在主持重要的会议、不断地解救女人于危险中（有时候是与别的男人争夺女人），在电影、电视甚至广告中，这些都是非常熟悉的景象。我们应该问问男孩是怎么看待这种情节的，展开一下对这类信息的讨论虽然不容易做到，但是很值得试试。
渐渐消失的情感 无论家长在男孩的情感发展方面一直以来做得多好，到这个年岁，男孩的情感似乎都在消失。我并不是说这时候的男孩就真的没有情感了（真没有了那男孩就无法感受情感了）。但是在十二到十五岁期间，即使有良好情感基础的男孩也难免会对别人隐瞒情感，当然不会对自己隐瞒。不过，如果男孩的情感实在冷漠，就需要特别注意了，甚至要接受心理治疗。
成人在与十二到十五岁男孩交往中发挥的作用
这个年岁受到的社会影响是多方面的，音乐、体育、伙伴、传媒和互联网是主要的形式，家长应该密切关注这些社会影响力量。在男孩的幼儿园时期，家长可以轻易地中断他的玩耍、拿走他正在看的书、把电视关掉，广义地来说，在青春期中段，“这些仍然办得到”。但是更大的交往圈子和强大的社会力量把孩子从家里拉出去了，家长的影响力也要随之增强才行。而且，面对工业化带来的文化遽变，家长也�