风：我自己加的。
老师：那好，记得一会儿下面写上：我想要的自行车。
老师：擦什么呢？为什么擦它呢？
帆：车灯我画不好。我要擦去。
老师：不要啊，很好啊，真的很好。漂亮极了。接着画，不用擦。你没有自行车吗？
帆：没有。
老师：你妈妈有吗？
帆：也没有。
风：我们在中国的家有。在这儿没有。
老师：（开玩笑的口气）我们得乘飞机去中国拿来自行车吗？（指着风的画）这是什么？
风：装水的瓶子。
雅：老师，知道在中国我几岁吗？十岁。在这里是八岁。老师多大了？
老师：老师很多岁，很多岁了。五十了。
雅：老师我画完了。然后做什么呢？
老师：然后？这是谁的车？
雅：我的呀。
老师：你骑车上学吗？
雅：骑呀。
老师：那把你自己画上去啊。画在车座上。（片刻后）啊，你头发剪短了啊（其实是画
短了）。什么时候剪的？
雅：嘿嘿，星期五。
老师：星期五？我怎么没发现。
雅：啊呀，我得把头画得大一点。好了。现在再干什么？上颜色吗？
老师：当然。你的车是什么颜色？红色还是粉色？（在意大利语中）重读是红，轻读
是粉。
雅：我的车是绿色。
老师：那就上绿色。
雅：（翻铅笔盒）我没有绿色笔。我只有蓝色，粉色，灰色。
老师：好吧，只要你说那句有魔力的话，老师请给我绿色笔。。。
雅：老师可以给我绿色笔吗？
老师：当然。给你。（从柜子里拿出一盒彩笔）
雅：（自言自语）谁会先画完呢？
老师：哦，这我可不知道。
帆：我知道我会是最后一个。（看表）现在是四点五十五分。
老师：（看帆的画）哪个是车蹬子啊？嗯，风的车座比较软，你的车座比较硬。
雅：我画完了。
老师：还要画上天和地。
雅：天什么颜色呢？
老师：看看外面的天空。还应该写上一句话。。。
雅：日期吗？
老师：日期当然要写。不过，老师说了是一句话。
雅：啊，是我的自行车。用什么颜色的笔写呢？
老师：你喜欢的颜色就行。
雅：这两种颜色我都喜欢。
老师：那就用两种。
老师：（在帆旁边）自行车这个词这里有两个C吗？听我读：我的发音是轻的还是重的，
长的还是短的？轻的和短的，对了。那应该是几个C呢？对了，一个C。让我看看。。。
还应该有句号。
老师：（看雅的画）这是谁的车？
雅：我的。
老师：我怎么能知道这是你的车呢？
帆：是我的嘛。
老师：我的，也可以指我。谁说就指谁。你叫什么名字？
帆：对了。写上名字。这就清楚了。别忘记日期，不然，怎么知道是哪天画的？还
有地点。嗯，现在什么也不缺了。
雅：我现在做什么？
老师：现在。你很爱烧时间。（烧在这里是浪费的意思）
雅：什么是烧时间？
老师：。。。刚刚做完一件事就问我还做什么啊。
雅：还做什么？
老师：这页纸做过了吗？
雅：做过。
老师：这页？
雅：也做过。
老师：这页。。。这页你肯定没有做过。
雅做练习。是填空练习。句子是：你太娇气了。那个老人让我同情。她刚做完了洗
礼。地平线上出现了一只轮船。吃太多会发胖。等等。
老师：风画得真好。你一定有画画的天分。什么？灵魂？让我明白。
风：灵魂吗？灵魂是白色的。
雅：有灵魂吗？灵魂是什么样子的？
风：灵魂可以有各种样子。
老师：你见过吗？
风：在电视电影上见过。在现实中没有见过。
老师：（对雅）好了，你画完了。现在让我们来读一些漂亮的句子。你喜欢颜色，就
读一些关于颜色的句子吧。来读这篇“彩虹”。一会你们两个也要读。彩虹有几种
颜色？
风：七种。
老师：太能干了。图上有什么，雅？
雅：两棵树。
老师：树是怎样的？
雅：很高很大。
老师：对。
雅：还有云。还有灌木丛，石子，有米老鼠。
老师：米老鼠长的什么样子？
雅：很大的老鼠。两只圆圆的眼睛。
老师：口怎样？鼻子怎样？
雅：口红红的。鼻子像小球。我可以念了吗？
老师：不，我还在等你回答呢。米老鼠有尾巴吗？
雅：有。
老师：长的短的？
雅：长的。
老师：还有什么？。。。这是什么？
雅：啊，河。
老师：水是什么颜色的？
雅：蓝色。
老师：（对帆）这是O，O是圆的。不是U，U是开口的。
老师：你的那段读完了。现在让别人来读好吗？帆，你来读。
说明：帆几乎是一个音节一个音节地读那篇课文的，很多时候，帆不能够一下子读
出来，要停下来想一想。这时老师总是耐心等他，给他充分的时间，尽量让他自己
想起来。只有在帆实在读不出来的时候，老师才念那个词的开头字母，给帆一点提
示。而帆，即使一下子读不出来，也不紧张，更不沮丧。
最后，做文字游戏。老师问学生答。谁会答谁举手。
以G开头的颜色的词儿？
S开头的动物？蛇，对。蛇是什么样的？有毒，爬行，对。
以O开头的动物名？熊？熊是什么样的？很大，有毛，棕色。吃什么？肉。知道吗，
熊还吃一种甜食呢。。。蜂蜜。
以F开头的人名？
。。。。。。
谁想当班长：课堂实录
周一早晨，和往常一样，快到上课时间时，校工打开学校大门，门外的小学生们涌
入大门，然后，跟随等候在那里的自己班的老师走进教室。
这是三年级一班。进入教室，孩子们把脱下的外套挂在墙上那排挂衣钩上，把书包
挂在椅背或者放在地板上，老师则坐到讲台后边，翻看上周的教学记录本，在孩子
们安顿书包就座轻声交谈等等的嘈杂声中，按学生名册做每天的例行点名：
老师：A。。。
学生：在。
老师：B。。。
学生：到了。
老师：C。。。
学生F：C没来。
老师：嗯，C缺席。（写在班级记录上）
。。。。。。
老师：Z。。。
学生：在这儿。
老师：好。现在我们来确定，嗯，这星期谁想当班长啊？（同时拿出一纸张）
学生：我。
老师：M，好的，这星期的班长是M。（写在纸上）
学生：谁想当检查作业的？
学生：我。
老师：N，好的。
学生P：可是老师，N上星期就是检查作业的。
老师：啊，对呀。N，你上星期刚刚当过检查作业的，这星期让别的同学当吧。
（学生N点头表示同意）
老师：谁想当负责分发学习材料的？O，你来当，好吗？
学生O：老师，这星期我不想当分发学习资料的。
老师：好的。那就不当。孩子们，有谁想做这星期负责分发学习资料的？对了，陈，
你来当好吗？
（学生陈就坐在讲台旁边。陈是几个月前从中国来的插班生，意大利语还没有过关，
因此老师特地把他的桌子挪到老师讲台旁边，以方便时时给予指导。因为语言困难，
可能也因为性格，陈很多时间是坐在自己座位上，不大跟同学说话，上课也不发言。
）
老师：（看陈，从陈的表情看不出反应，老师犹豫片刻）陈，你就当一次负责分发学
习资料的吧，很容易的事情。（虽然不见反应，还是把名字写在纸上）
老师：（把名单纸钉在墙壁上）好了。这周的负责人都确定了。现在我们开始上课。
班长的职责：课堂实录
检查作业………
早晨，老师讲课之前，小学生A履行他的检查作业的职责，同学们都很配合，都把作
业本打开了放在桌上，不管是否做了作业。
A走到老师旁边：老师，M和N没有做完作业。P没有做作业。
老师：P，怎么又没做作业？妈妈看到老师写在本子上的话了吗？
P：看到了。
老师：妈妈没说什么？
P：我昨天下午一直在叔叔家。妈妈去工作了。
老师：明白了。不过，P，要把作业补上啊。
P。 好的。
老师：M，N，你们为什么没做完作业呢？
N：我做到十一点。
M：作业太多了，我做不完。
老师：那也得把它们做完。好了，现在开始上课。。。。。。
课堂临时监督………
上课期间，校工敲门，通知老师去校长那里。
老师：孩子们，听着，老师有事情离开一会。嗯，老师在黑板上写几个练习题你们
做。S，你到前面来。一会看谁不做练习，说话，乱走动影响同学什么的，就把他的
名字写黑板上。
老师出去以后。值班班长S站在教室前面很认真地观察课堂情形。
G跟同学说话了。S把他的名字写在黑板。
G：怎么了S，我做什么了啊。为什么写我呀？
S：你说话了。
G：哪里有啊。
嘟囔两句，看S不理睬他的抗议，无奈，只好继续�
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