◇一是要尽量避免过多地模仿婴儿无意识的发音或一味地简单重复，这会减弱家长在语言学习中的引导作用；
◇二是当孩子4岁左右时，家长就不可以再用儿语与孩子进行交流了，因为过多的儿语会阻碍孩子语言表达能力的发展。
此外，给孩子讲故事、读书也是非常有效的教育方法，除了训练孩子的“听”“说”能力外，它还可以锻炼孩子的记忆力、启发孩子的想象力。爸爸妈妈以清晰的语言给孩子读书，是教孩子学好语言的最佳方法。与此同时，孩子的思维，以及优秀品质也可以因此而得到培养。
2．观察能力的培养。
所谓观察能力，是指人们通过眼、耳、鼻、舌、口、身感知客观事物的能力，它是文学家、艺术家、科学家不可或缺的能力之一。
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。
但在现实生活中，有很多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的重要位置上。家长们这样做，不仅会使孩子成为一个不会享受生活的人，而且还会抑制孩子思考能力的提高。因此，家长一定要注重对孩子观察能力的培养。
在孩子出生两三周后，家长可以买一些五颜六色的小玩具放在孩子的周围，刺激他们的视觉，培养他们的观察能力。等孩子稍微长大后，家长更要采取一定的科学方法来培养孩子的观察力。
一个家长如是说：
在与孩子交流时，我常常用观察的语言去描述我所看到的、听到的、闻到的、触摸到的事物。例如，当我教孩子认识花时，我并不是简单地告诉孩子“这是花”，而是尽可能详细地描述我所看到花。如“这是一朵大大的、粉红色的百合花，宝宝闻闻看，香不香？让我们看看它有几个花瓣呀，一、二、三、四……这么多花瓣呀，里面还有黄色的花蕊呢，宝宝来看看花蕊的头上有什么呀……”
这位家长的做法是一种培养孩子观察能力的好方法，孩子能从他的描述中，用眼睛、鼻子以及一切能调动的器官去感受花的特征，从而加深对花的印象。更重要的是，这能让孩子对观察产生浓厚的兴趣。有了兴趣，往往不用家长提醒，孩子就会主动去观察，正是在这些观察中，孩子的观察能力才能不断提高。
另外，提高孩子的观察力还有一个好方法，那就是让孩子去接触大自然。每个孩子都有很强的好奇心，求知欲都很旺盛，家长可以带孩子到大自然中去，让孩子在尽情玩耍的同时，观察万物的悄然变化。
春天的一天，爸爸妈妈带3岁的瞳瞳去郊游，临行前，妈妈神秘地对瞳瞳说：“今天，爸爸妈妈带你去寻找春天，你一定要仔细地看一看春天都有什么呀？”
到了郊区，爸爸妈妈还不时地引导她：“春天的树是什么样子的呀？”“春天的小草是什么样子的呀？”“春天的田野是什么样子的呀？”
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（11）
……
回到家后，一家人还在谈论着春天，最后爸爸问瞳瞳：“宝贝，你找到春天了吗？”
“找到了，那些绿绿的树、青青的草都是春天。”
“那现在，我们把春天画出来，好不好？”
“好呀！”瞳瞳兴奋地说。
不管是哪个年龄阶段的孩子，他们都很乐意接触大自然。大自然是培养孩子观察力的最佳场所，只要家长的方法得当，孩子在大自然中得到的不仅是敏锐、细致的观察能力，还能开阔眼界，充实孩子的知识和生活。
值得提醒的是，一些家长往往带着很强的目的性让孩子去接触大自然，比如，他们往往请导游带着他们一起玩，导游一边讲，他们一边催促孩子记笔记。这样，孩子带着任务接触大自然，不仅不会放松，而且各种能力，如观察力、思考力等也都不会提高，最重要的，孩子很有可能对大自然产生反感。所以，家长带孩子接触大自然时，一定要坚守这样的原则：首先是让孩子放松身心，在放松的同时，再使孩子的能力有所提高。
另外，当孩子的年龄稍微大一些之后，在接触大自然的时候，家长可以给他们讲一些科学知识。例如，让他们观察云的流动，给他们讲一讲空气流动等知识，这样做不仅使孩子从中学到知识，体验观察的乐趣，又能促使孩子多思考，从而培养和发展孩子良好的观察能力。
方法二：学龄前：语言表达能力和想象力的培养
学龄前是指4～6岁，这段时期是孩子的语言和思维发展的重要时期。这段时期，孩子的大脑重量已经达到1000～1300克（成人为1400多克），这是脑功能健全发展的保证。
这一时期是孩子语言表达能力和想象力的“发达期”，因此，家长要抓住这一关键期，培养孩子的语言表达能力和想象力。
1．孩子语言表达能力的培养。
学龄前，孩子的语言能力发展极为迅速，到了4岁左右，他们变得特别爱说话，即使一个人的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对于这一时期的孩子来讲，他所接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、花草，甚至是社区里的秋千、健身器材等，都可以成为他们交谈的对象。
在这一阶段，家长培养孩子语言表达能力的主要任务就是——丰富他们的词汇量，增强他们说话的连贯性。
如何丰富孩子的词汇量呢？一位家长是这样说的：
凡是孩子还不认识的事物，我们一般不用“这个、那个”代替，只有对孩子很熟悉的事物，才教他用代词称呼。另外，在给孩子讲道理时，总会遇到一些他不懂的词汇，这时，要给孩子随时讲解，决不能采取回避的态度。
也许，有的家长会讲，孩子这么小，那些难以理解的词汇孩子是听不懂的。然而，这一行为的意义并不是让他立刻就记住或听懂，而是要教给孩子学习的正确态度和方法。如果大人在传授知识的时候对难点采取回避态度，孩子跟着就学会了“不求甚解”的坏习惯。
这位家长为我们提供的是一种教育孩子的基本理念，当然，我们不仅仅是在教孩子语言的时候可以用到它，在教孩子任何知识和能力的时候都应该用到它。
丰富孩子的词汇量，家长首先要使自己的语言变得丰富多彩起来。例如，家长在表示“奇怪”这个意思时，可以先后用不同的词来表示，如“惊奇”、“诧异”等；在描绘霓虹灯时，家长可以分别用“五彩缤纷”、“五颜六色”、“灯火辉煌”等词汇，让孩子开始学习语言就有一个高的起点。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（12）
另外，4～6岁的孩子说话总是不连贯，此时，如果家长不给予纠正，或者不想办法增强孩子说话的连贯性的话，孩子很可能就会终身说话磕磕巴巴。那么，如何增强孩子说话的连贯性呢？
多数的家长在这个环节会使用语言游戏的方法，而事实也证明，这个方法是非常科学的。
一位家长就是这样增强孩子说话的连贯性的：
每天吃完晚饭后，我都会和孩子做一个语言小游戏，如成语接龙，同义词、反义词抢说，级词造句，缩句、扩句等。其中，孩子最喜欢玩的游戏就是扩句。例如，我说一个“饭”字，他马上就会说出“香喷喷的饭”、“妈妈给我盛了一碗香喷喷的饭”等。
另外，在平常的生活中，当孩子用简单的语言，或者不连贯的语言表达一件事情时，我总是耐心地引导他把话说完整。
一天，孩子放学回家后就兴奋地对我说：“妈妈，今天我做了一件好事。”
“是吗？太好了，快给妈妈好好讲讲经过。”
“我旁边的小朋友因为做错了事，挨了老师的批评。”
“他当时的表情是什么样的，你当时怎么想？”
“他低着头，下课了也不理任何人，我觉得他很可怜，就想帮助他。”
“那你是怎样帮助他的呢？”
“我给他讲故事，然后还把我的玩具给他玩。”
“最后怎么样了呢？”
“最后他高兴了，他还说我俩是好朋友。”
……
通过这些语言游戏和我有意识的引导，我家孩子没过多长时间就能把发生在他身边的事情，像讲故事一样讲给我听了。
在孩子高兴的时候做一些语言游戏，会使他们觉得学习语言是一件有意思的事情。而且在游戏的过程中，孩子的想象力、应变能力、思维能力等，都能得到一定程度的锻炼。
另外，就像上面那位家长的做法一样，家长有意识引导孩子把短句说成长句，把一件事情的前因后果都讲明白，不仅有利于孩子增强语言的连贯性，而且还能锻炼孩子思维，让把事情讲清楚成为他的一种习惯。今后如果再遇到类似的情况，他们往往不用家长的提醒，也能够把一件事情的前因后果讲明白。
值得家长们注意的是，4～6岁的孩子除了和家长学习语言以外，他们还有更多的机会学习语言，如在幼儿园、在与小伙伴玩耍的时候，都是他们学习语言的好机会。因此，家长要尽可能多地让孩子与同龄的孩子多接触，这样孩子学习起语言来就会快得多。
2．孩子想象力的培养。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……并且是知识进化的源泉。”因此，要培养有所创造，有所突破的孩子，就必须从小培养孩子的想象力。
确切来说，在幼儿期，孩子的想象力就有所发展，他们常常会跟自己喜欢的玩具说话，并把自己想象成他们的家长。但到了4～6岁，孩子头脑中的想象力潜能才得到最大程度的发挥，这在他们的游戏中表现得尤为突