这些问题一惯都是比较注意的。特别是任校长以后，言行更不敢放肆。所以我只好把思绪转向d。实事求是地说，我与他共事以来，确实没有发现他有什么不轨之处。在我的心目中他一直是个聪明能干、可以充分信赖的年轻人。虽然现在事已至此，我仍不悔当初对他的选择，仍不愿把他想得太坏。
那怎么解释他目前的行为？我想，年轻人的过失，往往出自一念之差。人是一种怪物，怪就怪在人过于机敏，过于聪颖。往往一念之间深浅莫测，变幻无穷。所谓阴谋阳谋，善行恶行，正确错误，成败得失，甚至是走向新生还是走向死亡——常在这瞬间一念。就是这一念之差，常常差之毫厘，谬以千里！我默默地祈祷，我的朋友啊，请不要走得太远，适可而止吧！既为我也为你。
事情既然已经一清二楚，我想，a领导总该有个实事求是的表态吧？可是调查组不声不响地来，完成任务之后，又不声不响地走了。令人费解的是，被澄清的事实被掩盖得密不透风，我的预备党员转正也从有期变成了无期。这次调查不仅没有解决任何问题，反而纵容了d由隐蔽进而公开与我对抗。我深深地陷入了里应外合、上下夹攻的困境之中。
作为尚未撤职的校长，我没有别的选择，只有竭尽全力维持好正常的教学秩序，决不能让学校工作蒙受损失。我仍不失希望，只要我加倍努力工作，争取做出成绩，a领导总会明辨是非的。
然而，尽管一个学期的工作既可用“顺利”二字来小结，也为上级主管部门所肯定。但是，我做梦也没有想到，就在这种情况下，一场更大的风浪正悄悄地向我席卷而来！
一九八七年二月十四日，新学期开学。十七日，a领导突然收到一封匿名信。原文如下：
a领导：你好
新学期开始了，我们希望你能抽空过问一下学校的校风问题，关心一下我们的学习。因为校风不好，偷盗成风。去年我们不少同学被人偷掉了饭票菜票；有不少人箱子被撬开了；可学校对此不闻不问。有几位工作比较负责的老师调查了此事，查出了初三班李xx曾多次偷饭票和钱，可校长对此却没有反应，一点处分都没有，致使坏人越来越胆大。我们的书、钢笔、文具常常有人偷。有一次，一个班一下子就被偷掉了九支金笔，校长喜欢做好人，老师也不愿管，可能是不敢管，因为学生可以骂老师，围攻老师，甚至可能打老师。初三（二）班就有一个学生在课堂上把老师搞翻在地。难怪老师不敢管。我们不知道校长是干什么的？开会的时候，校长在前面大话连篇，讲得津津有味，什么校风好转啦，越来越好啦，学习空气越来越浓厚啦，等等。可是事实怎么样呢？到初三学生中调查一下吧，有多少饭菜票被盗，有多少钢笔被盗，有多少钱被盗？对大人来说，一支笔，一本书，几张饭票菜票算不了什么，可是对我们学生来说，还有什么比这些更珍贵更重要的呢？
学生上课时间可以到处蹓跶，有的学生经常不上课，我们真不放心啊，有时坐在教室里上课，可心里却耽心寝室里的箱子被撬，在寝室里睡觉，又耽心教室里的钢笔被人偷，真是人心惶惶！校长只管当官，不干实事，只敢摆架子，不敢摆事实。老师也只敢上课，不敢管事，校风如此，我们如何能安心学习！
致礼
请原谅我们打搅了您了。祝你健康。
三个学生
八七年二月十七日
前面的调查结果和所有信息，都不能平抑a领导对我的强烈不满和满腔怒火。而此时冒出的这封匿名信，又象一发重型炮弹，准确地击中了他个性的最弱点，使他的理智和情感再次失去平衡，导致他又一次作出错误的判断。
a领导手捧匿名信，如赵王得到和氏壁那样兴奋不已。他在党委会上连呼：“金成是何许人也，不但老师反对，连学生也反对”。此时的a领导好象连一些基本事实也忘了。金成是你a领导一手提拔起来的，是你a领导亲自推荐的预备党员，难道你连金成是何许人也一无所知么？
过去，a领导在我心目中是光彩照人的，不管从哪个角度看都堪称优秀。现在我仍然说不出他有多少缺点。只是觉得他看事情比较执着，自尊心太强，情绪变化太大。其实这些很难说是他的缺点还是优点。我们之间本无丁点利害冲突，目前的一点矛盾也不过是被别人挑起的一点误会，如果冷静对待决不会闹至今天这种地步。
我们俩这种关系的突变，仔细想来，我也有责任。打当了校长以后，因忙于工作，我和a领导除了工作上的来往，象过去那种随和融洽的接触没有了。也就是说由于我的大意，我们之间的关系早就变异了，由过去的朋友关系变成了今天的纯上下级关系；由过去的互信无猜变成了今天的隔河相望。这样，我们的关系就慢慢地淡漠起来，陌生起来，由过去的牢不可破变成了今天的不堪一击。
a领导向党委成员简单介绍了信的内容。此时的他怒火正旺，把信狠狠地摔在桌上，说：“这种人怎么能当校长？还让他入了党！”他主张立即对我作出处理。
但是，我从二十一岁到南山，风风雨雨二十多年。南山的各届老领导和老职工看着我一步步走到现在，对我金成在各个时期的表现早已了如指掌。当a领导提出要撤我的职，取消我的预备党员资格的时候，有资深领导发言说：“金成在南山二十多年了，群众反映一直比较好。现在怎么一下子会变得这样呢？我看还是慎重一点，先了解了解再说吧。”于是，a领导就采取了另外一种处理方式，他指示办公室主任，写上按语，连同匿名信全文抄写，醒目扎眼地张贴在校园墙上。
a领导啊，你怎么就这样沉不住气呢？这个动作你不觉得太过份了吗！一封居心叵测的匿名信，用大字一抄，往墙上一贴，让全校师生围观，这算一张什么呢？它的负面影响有多大？你想过吗？
匿名信一公布，全校议论纷纷。干群之间、师生之间、甚至学生之间，各种关系都蒙上了阴影。教学秩序受到冲击，连校外的干部群众由于不明真象也猜测多多，甚至以讹传讹……。
妻子在家里埋怨：“你这样拼死拼活换来这种结果，还不如给我多砍几担柴，多开一块荒……”。
老师对我说：“领导这样不信任你，你还这样卖命，值得吗？”
不明真相的人说：“金成是怎么搞的嘛……。”甚至个别人还乘机造谣传谣。
妻子的牢骚，朋友的忠告，外界的流言，都可以不往心里放。令我最怄气的是校园里的那支横冲直淌的浊流，搅得校园混沌不堪！
更让我想不到的是，当天晚上，有一位老师悄悄告诉我，白天匿名信贴出来以后，不知从哪里来了一位女记者，将匿名信全文抄下了，说要发表。并在办公室征求了d的意见，d表示同意。这位老师问我知不知道此事？
居然有人把记者也请来了！对付一个小小的校长，杀鸡何需用牛刀啊！
我觉得事关重大，不能等闲视之。第二天清早，我赶到a领导家里，向他汇报了这一情况，并陈述了自己的看法。
我认为，第一，匿名信决非学生所写，此信背景不清，不宜发表；第二，匿名信的内容未经核实，也不宜发表；第三，这么大的事情，我这个校长还未被撤职，党委领导也就在旁边，d无权个人表态同意发表。
a领导板着脸孔说：“我看可以发表嘛，看看是出你金成的丑还是出我a的丑！”
我说：“a领导，这远不是我们俩之间的事。请你冷静考虑，我建议最好还是再去调查……。”
我的话还未说完，a领导就打断了我，回绝说：“我吃得冇咯庚健，天天来调查你中学的事情！”我知道再多说也无用，只好知难而退。
我无望而回之后，不知出于何种考虑，当天上午，a领导还是派了一个由党委成员，分管教育的副场长为组长的七人调查小组来到学校。调查组一到学校，首先召开全校教职工大会，宣布这次调查要分四步进行。第一步矛盾公开；第二步澄清事实；第三步分清责任；第四步作出处理。并特别强调说，这一次一定要把中学的问题搞个水落石出，金成和d一定要处理一个！我想，果真如此，死而无憾！我心里又萌生出一线希望。
有人告诉我调查组一进校，d和他的几个伙伴就忙乎起来。他们或在教职工中挑拨离间，收买人心；或在他们住处集结，分析形势，商量对策，统一口径，部署行动；甚至还在学生中搧动对校长的不满情绪……。后来听说要重新选校长，而且学生也有可能参加投票。d更是忙得不亦乐乎，就象美国的总统竞选，或亲自出马，或指使伙伴，在师生中探观点，搞山头，拉选票……。
他们——
对某英语老师说：“你在师专进修一年是d在教育局争来的指标，这次选校长，你打算投谁的票？”直到对方表了态，才心满意足地离开。
对一位住房较紧的老师说：“你房子这么紧，校委会研究的时候，就是金成不同意。这一次选校长如果你投了d的票，一定多给你一间住房。”
对一位刚调来不久的年轻老师说：“我们都是姓”公“的，场派老师当校长不会考虑我们的利益，只有d当了校长，才会代表我们公办老师说话。”
连一位种菜的老人也不错过。有人对这位一字不识的老农工说：“老施，马上要选校长了，你打算投谁的票呢？”老施说：“我管他谁当校长，我种我的菜。”那人说：“这你就糊涂了，你没听见金成经常说要你承包么？就是d不同意，你才拿到了基本工资。要是金成让你承包了，你连饭钱都挣不到。”老施说：“谁不要我承包我就投谁的票。”那人才放心地走了。
这种事例举不胜举，不过使用的伎俩大同小异，重复赘述没有意思